Decolonial pedagogy and youth, adults and elderly education in the context of a racialized society
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v44i1.15451Keywords:
Decolonial pedagogy, Youth, Adults and the Elderly Education, Decolonized teachingAbstract
This article aims to present reflections based on decolonial pedagogy as insurgent contributions to the pedagogical practices of the education of young people, adults and the elderly. As a result of theoretical and pedagogical reflections, the path outlined here, in the light of the phenomenological hermeneutics, goes through the tensions that teaching in Youth and Adult Education (YAE) experiences in relation to its colonized forms, in a markedly racialized society, but also establishes relationship with pedagogical practices lived by rural female literacy teachers who, established themselves in the countryside reality, were becoming and recognizing themselves as agents of transformation during the relational educational process, when community engaged to develop reading and writing skills of young people, adults and the elderly. This dynamics was experienced from a constant movement of construction, reflection and continuous reconstruction of the educational act, doing a displacement of oppression/liberation, whose main demand was the awareness that was given in a communitarian context during a critical breakthrough.
Downloads
References
BEISIEGEL, C. de R. Paulo Freire. Recife: Fundação Joaquim Nabuco: Editora Massangana, 2010.
BRASIL. Ministério de Educação. Diretoria de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos. Balanço do Brasil Alfabetizado. Brasília (DF): [s. n.], 2012. 30 transparências, color., 25 cm x 20 cm.
CANDAU, V. M. Educação intercultural na América Latina: tensões atuais. Trabalho apresentado no Congresso Iberoamericano de História da Educação na América Latina (CIHELA), realizado na UERJ, em 2009.
CONTE, I. I.; RIBEIRO, M. Saberes-fazeres que atravessam a Educação do Campo. Revista Roteiro, Joaçaba, v. 42, n. 1, p. 201-222, jan./abr. 2017. Disponível em: http://editora.unoesc.edu.br/index.php/roteiro/article/view/10695. Acesso em: 18 ago. 2017. DOI: https://doi.org/10.18593/r.v42i1.10695
DUSSEL, E. Ética da libertação na idade da globalização e da exclusão. 4. ed. Petrópolis (RJ): Vozes, 2012.
FIGUEIREDO, J. B. de A.; SILVA, C. R. da. Contributos para a Formação d@ Educador(a) numa Perspectiva Freireana Descolonializante: um estudo de caso. Visão Global, Joaçaba, v. 15, n. 1-2, p. 115-134, jan./dez. 2012. Disponível em: https://editora.unoesc.edu.br/index.php/visaoglobal/article/view/3416. Acesso em: 05 jul. 2017
FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001b.
FREIRE, P. Cartas à Guiné-Bissau: registros de uma experiência em processo. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
FREIRE, P. Carta de Paulo Freire aos professores. Revista Estudos Avançados, São Paulo, v. 15 n. 42, p. 259-268, maio/ago. 2001a. Disponível em: DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-40142001000200013
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142001000200013. Acesso em 19 ago. 2017.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia da Esperança: Um encontro com a Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
FREIRE, P. Pedagogia da tolerância. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
IBGE. Pesquisa nacional por amostra de domicílio contínua. Rio de Janeiro: IBGE, 2018.
JESUS, M. P. dos S de. Lutas e transformações no contexto político-racial: reflexões no campo da Educação de Jovens e Adultos. In: MEIRELES, M. M. de. Educação, diversidade e diferenças: olhares (des)colonizados e territorialidades múltiplas. 1. ed. Curitiba: CRV, 2015.
MACHADO, M. A. de C. Políticas educacionais no Brasil na área de educação de jovens e adultos: o caso do Programa Brasil Alfabetizado em Sergipe. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Tiradentes, Aracaju, 2015.
MASINI, E. F. S. Enfoque fenomenológico de pesquisa em Educação. In: FAZENDA, Ivani (org.). Metodologia da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, 2010. p. 65-74.
PAIM, E. A. Para além das leis: o ensino de culturas e histórias africanas, afrodescendentes e indígenas como decolonização do ensino de história. In: MOLINA, A. H. FERREIRA, C. A. L. Entre textos e contextos: caminhos do ensino de história. Curitiba: Editora CRV, 2016. p. 141-166.
PAIVA, V. Paulo Freire e o nacionalismo desenvolvimentista. São Paulo: Graal, 2000.
PASTORAL DA CRIANÇA. Aprendendo e ensinando, ensinando e aprendendo. Curitiba: Pastoral da Criança, 2008.
PASTORAL DA CRIANÇA. Missão e gestão: educação de jovens e adultos. Curitiba: Pastoral da Criança, 2007.
PENNA, C. Paulo Freire no pensamento decolonial: um olhar pedagógico sobre a teoria pós-colonial latino-americana. Brasília: Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Américas, v. 8, n. 2, p. 181-199, 2014. Disponível em: http://periodicos.unb.br/index.php/repam/article/view/12609. Acesso em: 19 ago. 2017. DOI: https://doi.org/10.21057/repam.v8i2.12609
PIMENTEL, Á. Sensibilidade e Criação. In: FEITOSA, D. A.; DORNELES, M. do A.; BERGAMASCHI, M. A. (org.). O sensível e a sensibilidade na pesquisa em educação. Cruz das Almas (BA): UFRB, 2016. p. 7-17.
RIVERO, J. Alfabetização e educação de jovens e adultos na América Latina, direito humano fundamental e fator essencial de equidade social. In: UNESCO. Educação de jovens e adultos na América Latina: direito e desafio de todos. São Paulo: UNESCO/Fundação Santillana, 2009. p. 9-54.
WALSH, C. Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver. In: CANDAU, V. M. (org.). Educação intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright Notice
The authors retain copyright and grant the Journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under a Creative Commons – Attribution – 4.0 International license.
