(Con/di)vergências das áreas de conhecimento na pedagogia universitária das licenciaturas

Luana Rosalie Stahl; Greice Scremin; Silvia Maria de Aguiar Isaia

doi:10.18593/r.v42i1.11456

Authors

Luana Rosalie Stahl Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0002-0764-1703
Greice Scremin Centro Universitário Franciscano https://orcid.org/0000-0002-5686-9392
Silvia Maria de Aguiar Isaia Universidade Federal de Santa Maria e Centro Universitário Franciscano https://orcid.org/0000-0002-9987-7931

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v42i1.11456

Keywords:

University pedagogy, Knowledge areas, Licentiate courses

Abstract

This study aimed to investigate the influences of the teacher’s knowledge specific areas of a public Higher Education Institution (HEI) in movements of the university teaching, and to discuss potential indicators that characterize a University Pedagogy of the licentiate degrees in the areas of Human Sciences (HS) and Linguistics, Letters and Arts (LLA). The work was performed from the narratives of 13 teachers. The research was qualitative, of narrative type (CONNELLY; CLANDININ, 1995; MCEVAN, 1998), and the findings passed through a discursive textual analysis (MORAES; GALIAZZI, 2007). It was concluded that the licenciate courses have convergent and divergent aspects showing that specific pedagogies can be configured with formative strategies specific for teaching.

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Author Biographies

Luana Rosalie Stahl, Universidade Federal de Santa Maria

Professora de Língua Espanhola na Rede Estadual de Ensino - RS, Mestre e Doutoranda em Educação Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Maria; Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil. Pesquisadora do GTFORMA/CNPq.

Greice Scremin, Centro Universitário Franciscano

Doutora em Educação, Professora Adjunta do Centro Universitário Franciscano e Professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática; Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil; Pesquisadora do GTFORMA/CNPq.

Silvia Maria de Aguiar Isaia, Universidade Federal de Santa Maria e Centro Universitário Franciscano

Doutora em Educação, Professora Adjunta do Centro Universitário Franciscano e Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Maria; Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil; Líder do GTFORMA/CNPq.

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