La interdisciplinariedad en la enseñanza de las Ciencias experimentales:  estado actual de la cuestión

Rocío Quijano-López; Óscar Gavín Chocano; Miguel Pérez-Ferra

doi:10.18593/r.v47.30105

Autores

Rocío Quijano-López Universidad de Jaén
Óscar Gavín Chocano University of Jaén
Miguel Pérez-Ferra University of Jaén https://orcid.org/0000-0002-3580-6472

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.30105

Palavras-chave:

Interdisciplinaridade, formação de professores, didática das Ciências Experimentais, Filosofia da Ciência e Metodologia, descolonização ideológica

Resumo

O artigo trata de uma análise genealógica da situação atual no que diz respeito a aplicação de processos interdisciplinares na Didática das Ciências Experimentais. Podemos definir em três fases do processo, entre eles, destacamos as deficiências formativas do professor, em relação ao conhecimento meta-científico das ciências aplicadas, a Didática Geral como uma microciência e gestão da Internet, bem como a falta de conhecimento da Filosofia e da Ciência e Metodologia, um campo disciplinar integrador nos processos interdisciplinares. Em segundo lugar, abordamos as consequências destas inadequações formativas sobre o processo educacional: eidetismo, realismo ingênuo, ou governança sutil. Nas considerações finais propomos ações de colaboração entre a administração educativa e as universidades, tais como: adaptação de planos de estudo em cursos de graduação, mestrados e especializações, de acordo com às exigências educativas, incentivando a colaboração científica entre filósofos, especialista da ciência experimental e educação geral, com um enfoque especial nos processos interdisciplinares nos estudos STEM.

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Biografia do Autor

Rocío Quijano-López, Universidad de Jaén

ROCÍO QUIJANO LÓPEZ, es Catedrática de Escuela Universitaria en Didáctica de Ciencias
Experimentales (Universidad de Jaén). Su actualización docente se fundamenta en cursos y
seminarios dirigidos a la formación del profesorado. Su labor docente universitaria se inició en
el año 1989, en el área a la que pertenece. Ha impartido clases en el CAP (materia de didáctica
especial) y en el máster de especialización docente. Ha impartido cursos dirigidos a profesores
de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Universitarios en diferentes centros de formación
avalados por la Junta de Andalucía y otras universidades.
La experiencia sobre proyectos de innovación docente ha colaborado con profesores de EP, ESO
y Universidad. Ha coordinado y participado en once proyectos. Ha participado como miembro
investigador en Proyectos de Investigación nacionales y comarcales. Ha colaborado en
convenios-empresa.
Sus publicaciones ascienden a más de 60, entre libros, capítulos de libros, artículos, etc., relativas
a la formación del profesorado. Es directora de tesis doctorales defendidas y en la actualidad
continua con dicha labor de dirección de trabajos de investigación.
Es responsable del Grupo de Investigación HUM819 (Investigación Curricular y Didáctica de las
Ciencias Experimentales). Tiene un tramo de investigación reconocido por el CNEAI. Y es
miembro de la Red Iberoamericana para el Desarrollo de la Identidad Docente (RIDIPD).

Óscar Gavín Chocano, University of Jaén

Profesor en el área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Pedagogía de la
Universidad de Jaén. Doctor en Innovación Didáctica y Formación del Profesorado. Máster en
Intervención en Contexto Sociales, Experto en Estadística aplicada, Máster en Mediación y
Orientación Familiar y Graduado en Educación Social. Componente del Grupo de Investigación
HUM-819 INVESTIGACIÓN CURRICULAR Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
(INVESTIGACIÓN CURRICULAR Y DID) de la Universidad de Jaén. Sus líneas de investigación se
centran en la innovación y calidad educativa, evaluación de la inteligencia emocional, y la
atención a la diversidad, en especial en el ámbito de personas con discapacidad intelectual y con
dificultades de desarrollo.

Miguel Pérez-Ferra, University of Jaén

Profesor de educación Primaria, licenciado en Filosofía y en Pedagogía, doctor en Ciencias de la
Educación por la Universidad de Murcia (España) con mención de Premio Extraordinario.
Catedrático de Universidad, adscrito al Área de Didáctica y Organización Escolar desde
septiembre de dos mil tres. Del mismo modo es fundador de la Red Iberoamericana para el
Desarrollo de la Identidad Profesional Docente, que integra siete universidades españolas, dos
portuguesas y catorce instituciones Iberoamericanas.
Ha publicado más de ochenta artículos en revistas JCR, SCOPUS y Emerging Sources Citation
Index de la Web of Science Core Collection, en las líneas temáticas: Innovación curricular,
formación en competencias, identidad profesional docente y epistemología del
conocimiento didáctico. En la actualidad dispongo de cuatro sexenios de investigación del
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, así como cinco sexenios de la Junta de Andalucía

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