ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: UM ESTUDO RELACIONAL

Autores

  • Renata Gomes Camargo Universidade Federal de Santa Maria
  • Soraia Napoleão Freitas Universidade Federal de Santa Maria

Resumo

Abordar características como Altas Habilidades/Superdotação e Dificuldades de Aprendizagem impõe o desafio, ao pesquisador, de refletir de forma relacional sobre as implicâncias pedagógicas destas para os alunos que as apresentam. Este artigo abordou a referida relação, a partir de um estudo de caso de um menino de 12 anos, que apresentava ambas as características, partindo-se de uma abordagem qualitativa da pesquisa e por instrumento a entrevista semiestruturada realizada com o aluno e sua professora no segundo semestre de 2010. Os resultados mais significativos da pesquisa se relacionam à percepção sobre as diferentes expressões que a inteligência dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação podem assumir e que se estimuladas na sala de aula podem ser qualificadoras das suas aprendizagens.

Palavras-chave: Altas Habilidades/Superdotação. Dificuldades de Aprendizagem. Interação.

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Biografia do Autor

Renata Gomes Camargo, Universidade Federal de Santa Maria

Educadora Especial. Mestranda em Educação do Programa de Pos-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria-UFSM. Membro do Grupo de Pesquisa Educação Especial: Interação e Incusão Social.

Soraia Napoleão Freitas, Universidade Federal de Santa Maria

Professora Dra. do Departamento de Educação Especial/Universidade Federal de Santa Maria e do Programa de Pós-graduação em Educação. Líder do Grupo de Pesquisa Educação Especial: Interação e Inclusão Social – GPESP

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Publicado

22-04-2013

Como Citar

CAMARGO, R. G.; FREITAS, S. N. ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: UM ESTUDO RELACIONAL. Roteiro, [S. l.], v. 38, n. 1, p. 195–210, 2013. Disponível em: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/2349. Acesso em: 3 jul. 2024.

Edição

v. 38 n. 1 (2013): Roteiro

Seção

Artigos

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