Experiencias docentes, casos relevantes en la práctica docente y formación de profesores

José Enrique Cortez Sic; Oscar Hugo López Rivas; Haydee Lucrecia Crispin

doi:10.18593/r.v46.27199

Autores/as

José Enrique Cortez Sic Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC- https://orcid.org/0000-0001-6944-3035
Oscar Hugo López Rivas Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC- https://orcid.org/0000-0002-1892-619X
Haydee Lucrecia Crispin Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC-

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46.27199

Palabras clave:

formación docente, prácticas relevantes en el aula, casos de enseñanza

Resumen

Resumen: El trabajo trae reflexión sobre prácticas pedagógicas relevantes, asumidas como “casos de enseñanza”, y que fueron identificadas, valoradas y analizadas por un gran número de docentes en servicio en la red educativa. Estos docentes han sido seguidos y, a partir de la identificación de innovaciones en sus tareas en el aula, actúan como sujetos de sistematización de estas experiencias. Esto asegura un registro histórico al servicio de las nuevas generaciones de docentes que, al consultar estos documentos, encontrarán experiencias enriquecedoras para la mejora del sistema educativo. Antes de presentar estas relevantes experiencias, se presenta a modo de introducción un breve panorama de la formación inicial y continua de los docentes en Guatemala, en particular la implementación de una estrategia consensuada entre los profesores guatemaltecos y la Universidad Nacional de Guatemala a través de la Escuela de Educación. Formación de Docentes de Educación Primaria, quienes actuaron como mediadores ante el Ministerio de Educación, alcanzando acuerdos impensables que facilitaron la implementación de medidas para mejorar la formación docente y también acciones que constituyeron reformas básicas para la educación en el país. En educación se valoran los resultados a medio y largo plazo, y estas transformaciones se vienen implementando desde hace más de una década. En este análisis, la evidencia que surge de este proceso se destaca de la experiencia de los docentes cuya formación se desarrolló en el ámbito del Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente.

Palabras claves: Formación docente. Prácticas relevantes en el aula. Casos de enseñanza. Escuelas normales. Reformas básicas.

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Biografía del autor/a

José Enrique Cortez Sic, Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC-

JOSÉ ENRIQUE CORTEZ SIC

País de nacimiento: Guatemala

Municipio de Rabinal, Baja Verapaz.

Fecha de nacimiento: 8 de marzo de 1962.

Grupo étnico: Maya-Achí

Estudios realizados:

Profesor en Educación Primaria en la Escuela Normal Regional de Occidente, Sololá. Guatemala, 1979

Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía y ciencias de la educación. Universidad de San Carlos de Guatemala, 1993.

Licenciado en Educación con Especialidad en Educación Primaria. Universidad Rafael Landívar, Guatemala, 1994.

Magíster en Educación Intercultural Bilingüe de la Universidad Rafael Landívar, 2000.

Actualmente es Doctorando en la Universidad Pablo de Olavide -UPO- Sevilla, España.

Experiencias laborales: docente en diferentes niveles educativos desde 1985. Primario, medio y universitario

Catedrático V en la Escuela de Formación de Professores de Enseñanza Media. EFPEM-USAC, desde 2009.

Miembro del Instituto de Investigaciones Educativas de EFPEM

Representante de docentes ante el Consejo Directivo de la EFPEM.

Ha publicado artículos en revistas impresas e indexadas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, con temas relacionados con la formación universitaria de docentes en educación bilingüe intercultural, historias de vida de docentes rurales, indígenas y migrantes; y coautor de un artículo referente a las Escuelas Normales en Guatemala.

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