Enseñar en la universidad pública argentina: los desafíos del oficio docente en una época de transformaciones
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v42i1.11548Palabras clave:
Profesores/as universitarios/as, Transmisión del conocimiento, Oficio docenteResumen
Este trabajo presenta algunos resultados de un proyecto de investigación centrado en explorar los sentidos acerca del conocimiento y su transmisión, en relatos de profesores/as universitarios/as reconocidos/as por los estudiantes como referentes en su formación de grado en la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Desde un enfoque biográfico-narrativo se abordan las principales transformaciones y desafíos de la docencia universitaria en las últimas décadas, intentando responder una serie de interrogantes transversales al oficio de enseñar: ¿Cuáles son los saberes específicos de un docente universitario?, ¿dónde se adquieren dichos saberes?, ¿qué operaciones se ponen en juego en la transmisión de saberes y experiencias? Se recuperan trayectorias académicas de los docentes que conducen a ampliar la mirada sobre la construcción social del proceso de enseñanza.
Descargas
Citas
ADORNO, T. Introducción a la Sociología. Madrid: Editora Nacional, 2002.
ALLIAUD, A.; ANTELO, E. Los gajes del oficio. Enseñanza, pedagogía u formación. Buenos Aires: Aique, 2009.
ANIJOVICH, R. Profesores reflexivos para “repensar lo pensado”. Suplemento educativo del Diario Clarín, Buenos Aires, 25 marzo 2013. Disponible en: <http://www.clarin.com/educacion/Profesores-reflexivos-repensar-pensado_0_890311172.html>. Acceso en: 18 nov. 2013.
ANTELO, E. ¿A qué llamamos enseñar? En: ALLIAUD, A.; ANTELO, E. (Org.). Los gajes del oficio. Enseñanza, pedagogía u formación. Buenos Aires: Aique, 2009. p. 19-37.
ALLIAUD, A.; ANTELO, E. Los gajes del oficio. Enseñanza, pedagogía u formación. Buenos Aires: Aique, 2009.
BARTHES, R. Fragmentos de un discurso amoroso. México: Siglo XXI, 1982.
BECHER, T. Tribus y territorios académicos. La indagación intelectual y las culturas de las disciplinas. Barcelona: Gedisa, 2001.
BERTAUX, D. Los relatos de vida. Perspectiva etnosociológica. Barcelona: Edicions Bellaterra, 2005.
BOLÍVAR, A.; DOMINGO, J.; FERNÁNDEZ CRUZ, M. La investigación biográfico-narrativa en educación. Madrid: La Mmuralla, 2001.
BOLÍVAR, A. Las historias de vida del profesorado. Voces y contextos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, México, v. 19, n. 62, p. 711-734, jul./sept. 2014.
BOURDIEU, P. Intelectuales, política y poder. Buenos Aires: Eudeba, 2006.
BOURDIEU, P.; PASSERON, J. C. Los herederos. Los estudiantes y la cultura. Buenos Aires: Siglo XXI, 2003.
BUCHBINDER, P.; MARQUINA, M. Masividad, hetergeneidad y fragmetnación. El sistema universitario argentino 1983-2008. Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento, 2008.
CARLI, S. El estudiante universitario. Hacia una historia del presente de la educación pública. Buenos Aires: Siglo Veintiuno, 2012.
CARLI, S. La cuestión universitaria en la Argentina (2006-2011): debates, dilemas e hipótesis históricas. Revista Sociedad, Buenos Aires, v. 29-30, p. 105-125, 2011.
CHARLOT, B. La relación con el saber. Elementos para una teoría. Buenos Aires: Libros del Zorzal, 2008.
CHIROLEU, A. Las peculiaridades disciplinarias en la construcción de la carrera académica. Revista Perfiles Educativos, México, n. 99, p. 28-46, 2003.
CLARK, B. El sistema de educación superior. México: Nueva Imagen – UNAM, 1983.
CORNU, L. Transmisión e institución del sujeto. Transmisión simbólica, sucesión, finitud. En: FRIGERIO, G.; DIKER, G. (Comp.). La transmisión en las sociedades, las instituciones y los sujetos. Un concepto de la educación en acción. Buenos Aires: Noveduc-CEM, 2004. p. 27-38.
COULON, A. A condição de estudante. A entrada na vida universitária. Salvador: Ed. EDUFBA, 2008.
DELORY-MOMBERGER, C. Experiencia y formación. Biografización, biograficidad y heterobiografía. Revista Mexicana de Investigación Educativa, v. 19, n. 62, p. 695-710, 2014.
DENZIN, N. Deconstructing the biographical method. Conferencia presentada en la reunión anual de the American Educational Research Association. Chicago, 09 abr. 1991.
DUBET, F. El declive de la institución. Profesiones, sujetos e individuos en la Modernidad. Barcelona: Gedisa, 2006.
EMILIOZZI, S. Políticas en ciencia y tecnología, definición de áreas prioritarias y universidad en Argentina. Revista Sociedad, Buenos Aires, v. 29-30, p. 149-168, 2011.
EZCURRA, A. M. Igualdad en la educación superior. Un desafío mundial. Provincia de Buenos Aires: IEC-UNGS, 2011.
FREUD, S. Sobre la psicología del colegial. En: Obras completas Tomo 2. Traducción de López Ballesteros y De Torres. Madrid: Biblioteca Nueva, 1996.
GIBBONS, M. Pertinencia de la educación superior en el Siglo XXI. Contribución a la Conferencia Mundial sobre Educación Superior de la UNESCO. The World Bank, Washington, DC, 1998. Disponible en: . Acceso en: 01 dic. 2011.
GLASER, B. Y; STRAUSS, A. The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. New York: Aldine Publishing Company, 1967.
GLUZ, N. (Ed.). Admisión a la universidad y selectividad social. Cuando la democratización es más que un problema de "ingresos". Los Polvorines: UNGS, 2011.
GOODSON, I. Historias de vida del profesorado. Barcelona: Octaedro, 2004.
GORDON, A. Las políticas de ciencia, tecnología y educación superior en el período 2003-2010 en Argentina. Revista Sociedad, Buenos Aires, v. 29-30, p. 169-193, 2011.
JACKSON, P. Práctica de la enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu, 2002.
KNORR CETINA, K. La fabricación del conocimiento. Un ensayo sobre el carácter constructivista y contextual de la ciencia. Buenos Aires: Universidad Nacional de Quilmes, 2005.
MARQUINA, M. El conflicto de la profesión académica: entre la autonomía, la burocratización y la mercantilización. En: RINESI, E.; SOPRANO, G. (Comp.) Facultades Alteradas. Actualidad de El conflicto de las Facultades, de Immanuel Kant. Buenos Aires: Prometeo, 2007. p. 145-174.
NAISHTAT, F.; GARCÍA RAGGIO, A.; VILLAVICENCIO, S. (Comp.) Filosofías de la universidad y conflicto de racionalidades. Buenos Aires: Colihue, 2001.
NAISHTAT, F. Las dimensiones democráticas de la Universidad y sus razones. En: DELAMATA, G. (Ed.). La Universidad argentina en el cambio de siglo. Buenos Aires: Jorge Baustino-UNSAM, 2004. p. 109-120.
PARDO, J. L. ¿Y si lo original fuera imitar? Diario El País, 20 oct. 2004. Disponible en: <http://elpais.com/diario/2004/10/20/cultura/1098223205_850215.html>. Acceso en: 01 dic. 2011.
PERRENOUD, P. Saberes de referencia, saberes prácticos en la formación de enseñantes: una oposición discutible. Compte-rendu des travaux du séminaire des formateurs de IUFM. Traducción Gabriela Diker. Grenoble: IUFM, 1994. p. 25-31.
PIERELLA, M. P. La autoridad en la universidad. Vínculos y experiencias entre estudiantes, profesores y saberes. Buenos Aires: Paidós, 2014.
RAMA, C. La Tercera Reforma de la educación superior en América Latina. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2006.
RINESI, E. Ecos de una tradición. Diario Página 12, Buenos Aires, 28 mayo 2013. Disponible en: <http://www.pagina12.com.ar/diario/universidad/10-220959-2013-05-28.html>. Acceso en: 10 marzo 2014.
SAUTU, R. (Comp.) El método biográfico. La reconstrucción de la sociedad a partir del testimonio de los actores. Buenos Aires: Lumiére, 2004.
SENNETT, R. El artesano. Barcelona: Anagrama, 2009.
SERRA, S. ¿Cuánto es “una pizca de sal”? Acerca del juego de la transmisión y las reglas de la pedagogía. En: FRIGERIO, G.; DIKER, G. (Comp.). Educar: saberes alterados. Buenos Aires: Del Estante Editorial. p. 75-82.
SUASNÁBAR, C. et al. Modelos de articulación académica. Cultura e identidad de los docentes-investigadores de la UNLP. Ponencia presentada en el II Encuentro Nacional “La Universidad como objeto de investigación”. Buenos Aires: Centro de Estudios Avanzados UBA, 1997.
UNZUÉ, M. Claroscuros del desarrollo de los posgrados en Argentina. Revista Sociedad, Buenos Aires, v. 29-30, p. 127-148, 2011.
WEBER, M. El político y el científico. Madrid: Alianza, 1972.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Declaración de Derechos de Autor
Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la Revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado simultáneamente bajo una Licencia Creative Commons – Atribución – 4.0 Internacional.
