Precarização e desvalorização do trabalho docente: a influência do neoliberalismo no ensino superior privado brasileiro

Fernando Martins; Ana Lúcia de Souza Lopes

doi:10.18593/r.v51.38887

Authors

Fernando Martins Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-3451-3168
Ana Lúcia de Souza Lopes Universidade Presbiteriana Mackenzie https://orcid.org/0000-0003-1053-229X

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v51.38887

Keywords:

higher education, commodification, neoliberalism, precarization, teaching work

Abstract

This article aims to demonstrate and reflect on the precarious conditions under which teaching work is carried out in Brazilian private higher education, discussing the relationship between the conditions that make the teaching profession precarious and neoliberal policies that enable and underpin this commodified scenario. The methodology used was based on a critical articulation between a literature review, grounded in Apple (2001; 2005), Bianchetti and Sguissardi (2017), Boito Jr. (1999); Harvey (2014a; 2014b), Pacheco (2019), Libâneo (2019) and Sguissardi (2015; 2017), and document analysis, with statistical data from the 2021 and 2023 Higher Education Census, which allowed us to understand and verify the precarious conditions under which teaching work is carried out in private higher education in Brazil. The results reveal that throughout its history, higher education has focused on and acquired characteristics of neoliberal politics and ideology, making teaching work in this sector precarious. It is noteworthy that currently, teaching work in private higher education has a strong market-oriented perspective, in a situation and process of precariousness due to the business nature of most of these private institutions. It is therefore clear that this scenario urgently requires public, regulatory, and curricular policies that seek to recover the quality of education, as well as to value the teaching career in higher education.

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