Fieldwork, Ethnography, and Education: Ethical and Methodological Challenges
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v49.34822Keywords:
Ethnography, Anthropology and Education, Research Ethics, Qualitative Methods, FieldworkAbstract
Ethnography in education has been extensively debated by researchers, both those more strictly linked to the social sciences and anthropology in particular, and those strictly connected to the educational field. Despite its popularization, as well as qualitative approaches in general, in-depth discussion about the different stages of ethnographic research and its ethical dilemmas is rare. This article aims to bring the debate on ethics in ethnographic research in education into the fieldwork process, understanding that ethical issues should guide all research reflection, but become even more acute in the field when we are learning from others and producing knowledge with our research subjects. I understand that ethnography has a uniqueness in its form of knowledge production, which involves being with the other, placing us in front of various ethical debates, such as: what to do with informal conversations? This is a reflective essay aimed primarily at people taking their first steps in ethnographic research in education. From the reflections developed, it can be concluded that the main ethical challenge to ethnographic research in education lies in the inseparability between subject and object and in the centrality of social relations for this type of research, going beyond the forms demanded by research ethics committees.
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