NÍVEL DE CONHECIMENTO SOBRE A REFORMA TRIBUTÁRIA ENTRE ESTUDANTES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO DAS UNIVERSIDADES DE VIDEIRA

Resumo

Introdução: Desde 2019, as Propostas de Emenda Constitucional (PECs) 45 e 110 têm buscado reformular o sistema tributário brasileiro, com foco na simplificação e na redução de distorções econômicas. Essas propostas culminaram na Emenda Constitucional 132/2023, que consolidou mudanças significativas, como a implementação de um IVA dual e a reorganização das competências tributárias entre União, estados e municípios. A reforma visa a neutralidade econômica, redução da cumulatividade e maior transparência. Para estudantes de Ciências Contábeis e Administração, compreender essas mudanças é essencial para atuar em planejamento tributário e conformidade fiscal. Objetivo: Avaliar o nível de conhecimento sobre a Reforma Tributária entre os estudantes de Administração e Ciências Contábeis das Universidades de Videira, identificando lacunas temáticas e diferenças entre perfis acadêmicos e profissionais. O problema identificado é se os estudantes de contábeis e administração conhecem adequadamente os principais conceitos, objetivos e impactos da reforma tributária. Método: A pesquisa se caracterizou como aplicada, com abordagem quantitativa e qualitativa. Foi realizado um levantamento via Google Forms, entre os dias 04/08/2025 á 10/08/2025, com 75 estudantes, sendo 79% da Unoesc e os demais de outras instituições. Participaram estudantes de Contabilidade e Administração, que responderam a um questionário com 10 itens em escala Likert de 5 pontos. Os dados foram analisados no software Jamovi, utilizando estatística descritiva e testes inferenciais. Resultados: O nível de conhecimento dos estudantes foi considerado moderado, com escore médio geral de 3.27. Os temas mais conhecidos foram os objetivos gerais da reforma, com médias superiores a 4, indicando boa compreensão sobre simplificação tributária e neutralidade econômica. Já o impacto da reforma em cenários específicos, como a transição para o IVA dual, apresentou a menor média, 2.9, evidenciando fragilidades no entendimento técnico. A análise comparativa entre as áreas de atuação revelou que não há diferenças significativas no nível de conhecimento, sugerindo convergência curricular ou similaridade na formação dos respondentes. Conclusão: O conhecimento geral dos estudantes é satisfatório, especialmente em tópicos amplamente divulgados. No entanto, há fragilidades em conteúdos técnicos, como o impacto em cenários específicos. Recomenda-se reforçar o ensino desses temas e realizar estudos específicos para acompanhar a evolução do conhecimento acadêmico.