EXTENSÃO COMUNITÁRIA NO ATENDIMENTO A CRIANÇAS COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM: O CASO DO OBSERVATÓRIO E LABORATÓRIO DE LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO (OLLA).

Resumo

Introdução: O Observatório e Laboratório de Letramento e Alfabetização (OLLA) criado em 2022 é um projeto de
extensão comunitária vinculado à Unoesc Chapecó, em especial ao curso de Pedagogia que constitui uma
iniciativa educacional voltada ao acompanhamento pedagógico de crianças do Ensino Fundamental I com
diferentes demandas de aprendizagem. A ação busca promover avanços no processo de alfabetização, no
desenvolvimento lógico-matemático e no fortalecimento da autoestima, por meio de atividades mediadas e
individualizadas, em articulação com as escolas e famílias. Objetivo: Analisar as práticas pedagógicas
desenvolvidas no OLLA considerando aspectos acadêmicos, comportamentais e socioemocionais. Método: A
pesquisa baseou-se na análise documental de pareceres pedagógicos elaborados pelas equipes escolares e do
projeto, contemplando 36 estudantes de diferentes séries do Ensino Fundamental I. Foram considerados registros
referentes ao desempenho em Língua Portuguesa e Matemática, comportamento em sala de aula, interação
social e engajamento nas atividades. Resultados: Os dados indicam avanços expressivos em diferentes dimensões
da aprendizagem, com destaque para o aumento da autonomia na leitura e escrita, aprimoramento de
habilidades lógico-matemáticas e melhora na autoestima. Foram observados casos de superação de timidez e
ampliação da participação escolar. As principais dificuldades persistentes envolvem defasagens no processo de
alfabetização, baixa atenção e concentração, resistência a registros escritos e desafios na organização pessoal.
Relatos das famílias reforçam a percepção de impacto positivo do projeto, tanto no desempenho acadêmico
quanto no interesse dos estudantes pela escola. Conclusão: O Projeto OLLA contribuiu significativamente para o
desenvolvimento acadêmico e socioemocional dos estudantes participantes, evidenciando a importância de
intervenções pedagógicas personalizadas e da articulação entre escola, família e projeto. Contudo, os resultados
também indicam a necessidade d