TECNOLOGIAS ASSISTIVAS COMO RECURSO FUNDAMENTAL PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS (AS) COM DEFICIÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO MUNICÍPIO DE SÃO MIGUEL DO OESTE – SC

Resumo

Introdução: A intenção é incluir as tecnologias assistivas no processo ensino aprendizagem, muito além das leis referentes a equipamentos e serviços que auxiliam no cotidiano das pessoas com deficiência. O estudo contempla toda proteção pedagógica e social destinada à inclusão social, a não discriminação, à equiparação de igualdade legal e de oportunidade, pois são todos mecanismos destinados ao bem-estar, autonomia e qualidade de vida,  oportunidade de inclusão ao processo de desenvolvimento e aprendizagem, afunila-se ainda mais a desigualdade de direitos, serviços diversos, leitura de mundo e participação social.  Objetivo: compreender a importância da inclusão de recursos vinculados às tecnologias assistivas no processo de aprendizagem de alunos(as) com deficiência nos anos iniciais do ensino fundamental do Município de São Miguel do Oeste – SC. Método:  A pesquisa caracteriza-se como quantitativa e qualitativa, descritiva, com abordagem teórica e empírica. Tendo em vista o momento pandêmico buscou-se compreender como as Tecnologias Assistivas impulsionaram o processo de inclusão e de aprendizagem da pessoa com deficiência em 12 escolas da rede Estadual e Municipal. Os procedimentos de análise tiveram o enfoque a concepção sócio-interacionista, abordagem histórico cultural. Os resultados foram  através da aplicação de questionário, com enfoque em descobrir  como as tecnologias têm sido utilizadas em meio a pandemia da Sars Cov 19 como possibilidade de novas aprendizagens. Resultados:  Os resultados apontaram que as pessoa com deficiência  estavam devidamente matriculadas em escolas públicas regulares  Estaduais e Municipais os professores utilizam as Tecnologias de comunicação, atividades impressas, porém as escolas ainda carecem de formações continuadas que contemplem o tema  Tecnologias Assistivas e de  como utilizar os recursos previstos nas questões legais a respeito do tema. Sem falar da importância da comunicação e inclusão das famílias que necessitam destes atendimentos. Conclusão:Foi perceptível que a pandemia deixou muitas lacunas nos processos de ensino aprendizagem das crianças com deficiência, o desafio é perceptível,  a  necessidade da inclusão das tecnologias assistivas, formação permanente de professores, mediação e relação entre professor e aluno, socialização e autonomia para a vida da criança com deficiência. Também identifica-se a grande necessidade de investimentos e formação na área tecnológica, sem falar da percepção dos adultos quanto ao  aluno diferente e com deficiência, percebendo-o  como um ser capaz de estar junto e aprender. A conscientização é individual, mas o movimento pode ser coletivo. Incluir significa abraçar, olhar, perceber e ensinar