Chaves para seleção e desenho de estratégias metodológicas e sequências didáticas no ensino superior

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.30083

Palavras-chave:

Estratégia metodológica, Sequência didática, Formação por competências, Ensino superior

Resumo

No contexto atual do ensino superior, sob o modelo de desenvolvimento curricular da formação por competências, é evidente uma mudança de paradigma muito significativa da "universidade do ensino" para a “universidade do aprendizado”. Os efeitos no ensino universitário são mais do que evidentes, principalmente no que diz respeito à metodologia, tendo que passar de uma abordagem de ensino-aprendizagem que transmite informações para outra que promove a participação dos alunos, tornando-os protagonistas e atores principais. O objetivo deste artigo centra a atenção justamente em analisar algumas chaves para a seleção e desenho de estratégias metodológicas e sequências didáticas a partir do novo referente de desenho e desenvolvimento curricular. Essas chaves passam por uma atitude flexível com as estratégias metodológicas como variável dependente do próprio processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista que as estratégias partem das exigências dos resultados de aprendizagem, das características do grupo de aprendizagem, do próprio conteúdo curricular e do contexto particular em que ocorre, que tem possibilidades e limitações a partir de sua organização e recursos e meios. Para o efeito, são considerados alguns critérios para a seleção de estratégias de acordo com a sua tipologia e potencial didático, para além de também promover orientações para o seu desenho a partir da consideração de alguns princípios e modelos de programação didática, na perspectiva do desenvolvimento de competências, em termos de sequências didáticas, apresentando alguns exemplos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

José TeJada-Fernández, Universidad AutónoMa de BarCelona, UAB

Licenciado en Psicología y en Pedagogía, Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona, es Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Está adscrito al Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona desde setiembre de 1983.
Especialista en evaluación de programas, innovación formativa, formación para el trabajo y formación de profesionales de la formación, ha ejercido su actividad docente e investigadora universitaria y extrauniversitaria en estos campos, tanto en licenciatura, doctorados, másteres y postgrados, nacionales e internacionales
De dicha actividad se derivan más de 280 publicaciones en formato de libros, capítulos de libros y artículos de revistas especializadas. Ha dirigido 36 tesis doctorales y ha presentado 190 ponencias y comunicaciones en congresos, tanto nacionales como internacionales.
Es miembro del Grupo CIFO (Colectivo de investigación en Formación Ocupacional) desde su creación 1991 y Coordinador General desde 2001. Dicho Grupo de investigación universitaria está consolidado y acreditado por el Departament d'Universitats, Recerca i Societat de la Informació (Generalitat de Catalunya), desde el 2005 y cuenta con renovación de acreditación para el periodo 2017-2019 (SGR 617). También ha sido investigador principal en el seno de referido grupo con proyectos de I+D+I competitivos, financiados, tanto nacionales como internacionales. Igualmente ha dirigido convenios y contratos de colaboración con diferentes organismos locales, autonómicos, nacionales e internacionales.
A lo largo de su trayectoria ha realizado gestión universitaria como Coordinador del Programa Doctorado en Educación; Coordinador de Tercer Ciclo del Departamento de Pedagogia Aplicada; Coordinador del “Master Oficial de Investigación en Educación”, -UAB;, Director del Doctorado en Calidad y Procesos de Innovación Educativa; Director del Postgrado y Master de Formación de Formadores, UAB.; Coordinador del Área de Didáctica y Organización Educativa del Depto. Pedagogia Aplicada y Secretario del Departamento.
En la actualidad es Director del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB.
Ha participado y participa en trabajos de evaluación con la Axencia para la Calidade do Sistema Universitario de Galicia ACSUG de la Comunidad de Galicia, (2013- continúa); Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y León (ACSUCYL); Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva (ANEP). MEC. (2007- continúa); Universidad Complutense de Madrid. Vicerrectorado de Innovación y EEES Comité para la Mejora de la Docencia, Evaluador (2007) y la Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca. Comissió Avaluació (2007- continua).
Es socio de Sociedad Española de Pedagogía, desde 2008; European Educational Research Association -EERA, desde 2008; Red Internacional Ecología de Saberes (RIES), miembro fundador, 2007; Asociación para la creatividad, 2000; RIET Red Internacional de Educación para el Trabajo, 2016.
Forma parte de una veintena de Consejos Científicos y Editoriales de Revistas especializadas en el ámbito de las Ciencias de la Educación en España y otros países. En la actualidad es Director de la Revista EDUCAR (Servició Publicaciones de la UAB).

 

Referências

BENITO, A.; CRUZ, A. Nuevas claves para la Docencia Universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea. 2005.

BIGGS, J. Calidad del aprendizaje universitario. 4. ed. Madrid: Narcea. 2010.

BIGGS, J. Constructive alignment in university teaching. HERDSA Review of Higher Education. Hammondville, v. 1., n. 15, p. 5-22, 2014.

CABRERA, A. Evaluación de competencias a nivel microcurricular: aplicación en un curso real. En L. GARCÍA-CALDERÓN (ed.). La evaluación de competencias en educación Superior. Ponencias y conversatorios. III Encuentro Internacional Universitario. p. 55-89. PUCP. Pontificia Universidad Católica de Perú. 2017.

CARPIO, C. Métodos de enseñanza-aprendizaje aplicables en Magisterio en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Revista Docencia e Investigación., vol. XXXIII, n. 18, 1-22. 2008.

DE MIGUEL, M. (coord.). Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias. Orientaciones para el profesorado universitario en el EEES. Madrid: Alianza Editorial. 2006.

DEL ARCO, I. Métodos de enseñanza aprendizaje activo en el aula universitaria del s. XXI. Bellaterra (Barcelona): EDO. Programa de Perfeccionamiento en Docencia Universitaria, 2017.

DÍAZ BARRIGA, A. Construcción de programas de estudio en la perspectiva del enfoque de desarrollo de competencias. Perfiles Educativos, Ciudad de México, v. 36, n. 143, p. 142-162, 2014. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2014.143.44027

DÍAZ BARRIGA, A. Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. México: UNAM-Comunidad de conocimiento. 2013b.

DÍAZ BARRIGA, A. Secuencias de aprendizaje. ¿un problema del enfoque de competencias o un reencuentro con perspectivas didácticas? Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, Granada, v. 17, n. 3, p. 11-33, 2013a.

FERRÁNDEZ, A. Didáctica general. Barcelona: Ediciones de la UOC, 1996.

INCIARTE, A.; PARRA, M. C.; BOZO, A. J. Reconceptualización de la universidad. Una mirada desde América Latina. Maracaibo (VE): Ediciones Astro Data. 2010.

LECLERQ, D. Diez preguntas para autoevaluar el perfil de egreso, el programa y las asignaturas. Desafíos ejemplificados. En: GARCÍA-CALDERÓN, L. (ed.). La Evaluación de Competencias en la Educación superior. PUCP. Pontificia Universidad Católica de Perú. 2017, p. 15-54.

LONDOÑO, G. La docencia universitaria: realidad compleja y en construcción. Miradas desde el estado del arte. Itinerario Educativo, Bogotá, v. 29, n. 66, p. 47-85, 2015. DOI: https://doi.org/10.21500/01212753.2214

MEDINA, J. L.; JARAUTA, B.; IMBERNÓN, F. La enseñanza reflexiva en la educación superior. Cuadernos de docencia universitaria, Barcelona, n. 17, p. 1-43, 2010.

MÉNDEZ, M. C. Los pilares metodológicos de la educación superior en la universidad europea. CIAN. Cuadernos del Instituto Antonio Nebrija, Madrid, v. 15, n. 1, p. 43-60, 2012.

MORENO OLIVER, V. Análisis y propuesta de intervención sobre la alineación entre el trabajo por competencias, la estrategia metodológica y el sistema de evaluación (Alineación C*M*E). Tesis Doctoral. Dpto. Pedagogía Aplicada. Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). 2014.

SÁNCHEZ, P. Estrategias metodológicas. Guía didáctica del Postgrado en Formación Docente del Profesorado Universitario. Universitat Autònoma de Barcelona: Grupo EDO, 2013.

SILVA, J.; MATURANA, D. Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior. Innovación Educativa, México, v. 17, n. 73, p. 117-132, 2017.

TEJADA, J. Didáctica-Currículum: Diseño, desarrollo y evaluación. Mataró: Davinci Continental, 2005.

TEJADA, J. Estrategias metodológicas. Módulo 3. Máster en Docencia y gestión universitaria. Dpto. Pedagogia Aplicada. UDELAS-UAB, 2020.

TEJADA, J. La alternancia de contextos para la adquisición de competencias profesionales en escenarios complementarios de educación superior: marco y estrategia. Educación XX1, v. 15, n. 2, p. 17-40, 2012. DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.15.2.125

TEJADA, J. La formación de competencias profesionales a través del aprendizaje servicio. Cultura y educación, España, v. 25, n. 3, p. 285-294, 2013. DOI: https://doi.org/10.1174/113564013807749669

TEJADA, J. La formación de formadores. Apuntes para una propuesta de plan de formación. Educar, Barcelona, v. 30, p. 91-118, 2002.

TEJADA, J. Los actores de la formación. En J. Tejada y V. Giménez (Coords.). Formación de Formadores. Escenario Aula. (pp. 3-68). Thomson. 2006.

TEJADA, J. Planificación de acciones de formación ocupacional: estrategias metodológicas. Documento Mimeografíado. Dpto. de Pedagogia Aplicada. Universidad Autónoma de Barcelona. 2001.

YÁÑIZ, C.; VILLARDÓN, L. Planificar desde las competencias para promover el aprendizaje. Mensajero. 2006.

ZABALZA, M. A. Metodología docente. REDU Revista de Docencia Universitaria, Valéncia, v. 9, n. 3, p. 75-98, 2011. DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2011.6150

Publicado

27-07-2022

Como Citar

TEJADA-FERNÁNDEZ, J. Chaves para seleção e desenho de estratégias metodológicas e sequências didáticas no ensino superior. Roteiro, [S. l.], v. 47, p. e30083, 2022. DOI: 10.18593/r.v47.30083. Disponível em: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/30083. Acesso em: 28 mar. 2024.

Edição

Seção

Seção temática: O ensino da didática na formação de professores

Artigos Semelhantes

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.