TY - JOUR AU - Rossetto, Elisabeth AU - Castro, Solange de PY - 2022/02/17 Y2 - 2024/03/29 TI - Teoria e prática no referencial curricular do Paraná: implicações no desenvolvimento do psiquismo humano JF - Roteiro JA - Rot. VL - 47 IS - SE - Seção temática: Políticas públicas, educação especial e processos de inclusão: perspectivas críticas DO - 10.18593/r.v47.28152 UR - https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/28152 SP - e28152 AB - <p>Este estudo discute acerca da teoria e da prática no âmbito escolar e a sua relação com o desenvolvimento do psiquismo humano. De modo específico, concentramo-nos nas proposições das diretrizes de políticas públicas educacionais que orientam a prática pedagógica no Estado do Paraná, como é o caso do <em>Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações</em> (PARANÁ, 2018a) e das Semanas Pedagógicas (2010, 2018 e 2019), a fim de discutir o modelo de educação e o formato da construção de sujeito propostos. As reflexões estão balizadas pela Psicologia Histórico-Cultural e pela Pedagogia Histórico-Crítica. Os resultados apontam que os documentos analisados <em>se apresentam esvaziados </em>de reflexão teórica, com uma metodologia de ensino voltada a “treinar” os alunos por meio de exercícios repetitivos, com vistas a alcançar bons índices nas avaliações externas. Sob esse viés, a aprendizagem deixa de ser internalizada pelos conteúdos historicamente produzidos e passa a se dar por repetições de exercícios aleatórios e descontextualizados. O conteúdo científico é substituído por um sistema de ensino em que o professor tem como meta trabalhar com as competências restritas e imediatas. Nesse sentido, a educação escolar não ultrapassa os limites do cotidiano, do senso comum e não contribui para a construção de um sujeito crítico, autônomo e consciente de sua posição na sociedade atual.</p> ER -