HISTÓRIA, M*MÓRIA E GÊNERO: UM ESTUDO SOBRE *S PRIMEIRA* ALUNAS DA ACADEMIA DA *O*Í**A CIVIL DE SANTA CA*A*IN* Maria Aparecid* Casagran*e* Gian* Rabelo** Resumo: O presente artigo abordou o *ngress* das primeiras alunas dos cursos *e *ormação d* Ac*demia ** Polícia Civil ** Santa Catar*na (Acadepol/*C) ent*e *s anos de 1*67 e 1977, prim**ra dé*ada de exi*tên*ia da A*a*emia. O c*mpo privilegia- do pa*a a* discussões for** *s memória* de mulheres pol*ciais e as *xperiência* pes- soais sobre o *ng*esso na Polícia *ivil cata*in*nse. Base**o em doc*me*tos e entre- v*s**s com oit* mulheres que ing*e*saram no p*ríodo menci*nado, o estudo apon*ou s*tuações rela*iva* às *elaç*es de gêne*o n* p*ofissão. P*rce*eu-se que a entr*da das mulheres nesse espaço pr*fissional cons*d*r*d* ma*culi*o nã* *eforçou as relaç*e* de di*criminaçã* e precon**i*o das relações de trabal*o, mas d*s*fiou e con**i*uiu *ara visi*ilizar as m**heres em *m espaç* monopoli*ado p*los homen*. Palavra*-chave: *ulheres p**iciais. Gê*ero. Memória. Hi*tor*, m*mory and gender: a stu*y *bout th* first s**dents *f Civil Police Academ* of San** Catarina Abstract: This a*ticle ex*lores the entrance of the *irst s*u*ents of th* Training *our- *e* of t*e Police Acad*my of Santa Catarina C*vil Polic* (Aca*e*ol/SC) b*tween the years 1967 *nd 1977, fir*t d**ade of t*e Acad*my. The *u*stan*ing role in the dis*us- s*ons are the memo*ies of women poli*e **fi*ers in rel*tion to pers*nal *xperiences *n ______________ * Mestre em *ducação pela Universidade C*mu*it*ria; agente da Polícia Civil n* Estad* de S*nta Catarina; Professora d* Academia d* Pol*cia Civil *e Santa Catarina; Tutora dos Cu*sos na áre* *e Segurança Pública da Secret*r** Na*ional de **gur*nç* P**lica de Sã* Paulo; *v. Univer*itária, 1105, *a*rro Uni*ersitário, 3167, 88806-000, *r*c*úma, SC; mapar*cida@pc.sc.gov.br ** *r**e*s**a Doutora e Pe*quisadora pelo Pr*gr*ma de *ós-gradu*ção na Uni*ersida*e Comunitária; Líder do Grupo de Pesqui** História e Memó*ia da Educação; gra@unesc.n*t *oteiro, J*açaba, v. 39, *. 1, *. 1*3-146, jan./jun. 2014 123 Maria Apa*ecida Ca*a*rande, Giani Rabelo e*try int* t*e Civil Police of Santa Ca*ari*a. Based on d*cu*ents and in*erviews wi*h eight *o*en **o jo*n*d ** the men*ion*d **rio*, the *t*dy in*icat*s situatio*s **la- ting *o gend*r relat**n* in the prof*ssion. It was noticed that *he entry of women in this professio*al space considered mascul*ne, do not reinforce relations of d*scrim*nation and prejudice *f labor re*ati*ns, but *h*llen*es and contributes to g**e vi*ibility to *omen in a spac* monopolized by men. Keywords: Women pol**e. Genre. Memory. 1 IN*RODUÇÃO O presente a*tigo s* propôs a problema*izar, sob a perspectiva das rel*ções de *êne*o, o processo de formaçã* das alu*as que freq*entaram os *rime*ros C*rsos d* Formação Policial pro*ovidos pela Academ*a d* Polícia Civi* de Santa Catarina (Ac*- depol/SC). Nes*e texto, atemo-n*s, especialmen*e, às questões relac**nadas ao gêne*o e às memória* dessas mulheres poli*i*is, pri*e*ras alunas da Academi* de Políci*. O período definid* par* e**a investigação* conte*pla a prim*ira déc*da de existência da Aca*ep*l/*C, en*re 1967 e 1*77. Este período f*i a*rave*sado pela Di*a- d*ra Ci*il Milit*r, o *ue, possivelmen**, influen**ou significat*v*mente os pr*ces*os ** formação freque*t*dos por estas policiais. C*iada pela Le* n. 3.247, de 09 de *aio de 19*4, a então ch*ma*a "Es*ola de *olícia" somen*e inic*a suas atividades, d* fato, *m 1*67. E* 1974 passou * ser den*mina*a *cadepol/SC, e, *e*de *n*ão, é o *rgão da Po*ícia Civi* catari*ense res- p*nsável pelos Cursos de *ormação da* carreir*s de Delegado de Políci*, *sicólogo Po*icial, Es*rivão e Agente de Polícia, quando do i*gresso nos *uadro* *a I*stituição. Tam*ém são a***buiçõ*s da Acad*pol a capacitação * o ape*f*içoame*t* de *odo*2 os p*l*ciais civis do Estado de Santa Ca*arina. No âmbit* *ducacional a Aca*epol/SC, enqu*nto *spaço ** e*sino e apre*- dizagem, é *arte do conjunt* da* instituições responsáve*s pe*a produ*ão, sistema- t*zação e tra**missão *e sabere* e prát*cas, com uma cultura própria, car*egada ** historicid*de. No e*t***i*e*to de *i*oux e M*Laren (1995, p. *44), a *ed**ogia está p*esente onde o conhecimento sej* pr*du*ido: "[...] em qualquer lugar em que e*is- te a possi*ilidade de traduzir a *x*er*ênc*a e constru*r v*rda*e*, *esmo que estas *e*dades pareçam irrem*diavelmente redund*nt*s, *uperfi*iai* e próxima* *o l*g*r- -comum." Iss* i*plica considerar *ue, n* ****ação po*icial, a construção dos *onhe- cimentos produzidos pelos e para ** policiais **v* ser ent*ndida, pe*ag*gic*m**te, 124 *i*poníve* *m: www.edito*a.unoesc.edu.br Histór*a, memória e **ne*o: *m es*udo... não como um mer* domínio d* habi*idades e com**tências, mas *omo formas s*gni- ficati*as d* or*a*iz*ção e produção d* *o*hecimento, per*e**as por q*estõ*s hi*tó- rica*, polí**c*s e cultura**. A prob**mática proposta par* este tr*ba*ho, ou seja, * estudo do proce*so de forma*ão de mulher*s *a P*líc*a Civil é *elat*vamente novo * *o**o explo*ado, espe- cialment* quand* se p*essupõe o d*álogo *o* a á**a da E*ucação. No âmbito acad*mi- c*, ainda são rara* a* pes*uisa* *obre a part*cipaç** das m**heres na* f*rç*s *oliciais. O fato de ha*er poucos estudo* *o*re as *ul*ere* na *arreira pol*ci*l, m*is esp*cif***men- te no *amo da Polí*ia C*vil, somado à presença ainda minoritária das mu*here* na pro- fissão, reforça a neces*idade de pesquisas ne*se campo. De algum modo, * constat*ção dessa carênci* de**ta a inv*s*bilid*de das m*lheres n*ss* e*p*ço pr*fission*l. 2 P*R*URSO *ETODOLÓGICO DA P*SQUISA Para a c*nduç** dest* *r*bal**, o itine*á*io perc*rrido para a pesq*is* pro- *ov*u a re*li*ação de entrevistas com oito mul*ere* *u* ingressaram na *o*ícia Civi* *atarinense entr* 1967 e 1977 e *requentaram a A**depol/S* ne*s* perí*do. Além *is- *o, *ambém f*ram consultados d*cument** encont**dos n* Secretari* d* Seguran*a Pública d* Santa Cat*ri*a, e, princi*almente, *a Aca*e*i* de Políc*a Civil de S*nta C*tarina, com vistas a compreend*r e a problem*ti*ar, s*b a p*rspectiv* das re*açõe* de gênero, o processo de formação da* p*imeiras alun*s dos Cursos de Fo*mação **lici*l da Acadepol/SC. *ara *ntend** a história como um* con*trução ** experiênci* do passado, * imprescindív*l *econstitui* um t*m** pretéri*o a partir dos traç*s deixados, *ara d*- po*s in*erpretá-lo e n*rrá-**. A ta*efa de pesquisa* não é al*o sim*les, po*s, **ra com- preender a história é necessário se a*er aos fra*mentos e *estí*ios que fo*a* dei*ados ao lo*go dos a*os, *econ**itu*ndo-os com o q*e enc*nt**mos. Se*u*do Pesave*to (*005, p. 42), "[...] a rigor, o historiador lida com uma temp**a*idade esc*a*a, com * não-visto, o não-vivi*o, que só se tor*a pos*í*el a**s*ar através de re**st*os e sinai* *o *as*a*o que che*am a*é *le." A*ém da *esquisa *ocume*tal, a História Oral fo* utilizada com* procedi- *ento metodol*gico. Trat*-se de met*dologi* *ista como inova*ora, *ois dá aten*ão especial aos s*lenciados e *xcluí**s da história cotidiana e da vida privada, como as mulher**, por e*emp*o. Pa*a Ferreira e Amado (2000, p. 16), "[...] a H*stóri* Oral se- ria um espaço de contato e inf*uên*ia* int*rdi*ciplina*es; sociais, em esc**as e n***is Rote*ro, Joaçaba, v. 3*, *. 1, p. *23-146, jan./ju*. 2014 125 Mar*a Aparecida Cas*grande, Giani Ra*elo locais * regi*nais, com ênfas* nos fenôm*nos * eventos que *ermitam, at*avés da oralida*e, oferec*r in*erpretações qualit*tivas d* pr**es*os hist*ri*o-sociais." Par* a se*eção das mulheres q** seriam entrevistad*s n* pesquisa, foram definid*s os se*uintes c*it*rios: a) que foss*m p*liciais que tivessem frequenta*o os cu*sos *e *orma**o da Ac*d*po*/SC de 1967 a 1**7; b) que não tivessem se *po*entado na carreira po*i*ial, ou seja, que ainda e**i*e*sem no exe**ício d* função polici*l e* alguma d*legacia de *olíc*a do Estado de Santa Catarina. A coleta de dados document*l a*onto* que, no* a*os de 196*, 19*8 e 1975 não houve o*erta de **rso de Formação P*l*cial. E* relação ao an* de 1969, tod*s as mu*heres qu* ingressaram na Po*íci* C*vi* neste ano já *s*avam apo*entadas. Assim, foram s*lecionadas oito mulher*s p*lic*ai* que freque*taram os c*rsos *e formação nos anos de *970, *971, 1972, 1973, 1974, 1*76 * 1977. As en*re*istas desta pesquisa acon*ecera* nos meses de fevereiro e março de 20*2 e foram reali*a*as, *a sua totalidade, *as *elegacia* de *olícia onde as *ntre**s**- das desempenham a função po*icial, em horári* de expediente, previamente age*da*o. É notór*a a possibilidade de que os sujei*os, ao se*em e*trevis**dos, *ele- cion*m * que vai *er *emb*ado de mane*ra a faz*r *el*ção *om o seu passado, d*ndo legitimida*e para as suas histórias no *r*sen*e. Segun*o Th*mson (*997, p. 57): O *rocesso *e *ecordar é uma das principais for*as *e *os i*entificarmos q*ando narramo* um* h*st*ria. *o na**ar *ma histór*a, id*ntificamos o que pe*samos que éramos no pass**o, quem pen*amos que somos *o pr***nte e o qu* go*taríamos de ser [...] Ass*m, podem*s dizer que *oss* ide*ti*ade mol*a nos- *as reminiscência*; quem acreditamos qu* somos n* momen*o e o que queremos ser a*etam o que julgamos ter sido. D*sse modo, c*m disposição para *ntrecruzar o* doc*men*os e*contrados ** lócus da pesqu*sa com os vestígios cole*ados nas hi**óri*s das pri*eiras alun*s p*licias, *ue part*ciparam dos Cursos d* Formação da Aca*epol/S*, e, **er*as e* in- da**ções do presente, *oi q** adentramos no cenário de investigaç*o, com dispositivo d* historiado*as. O entrel*çamento dos a*o*teciment*s nar**dos pe*a* entre*istadas com a história e*c*n****a nos *ocumentos da Acade*ol/SC ge*ou *m processo de ressi*nifi*a*ão de memórias que partiu *os *ndícios *nc**tra*os nas lembranças das 12* Disp*n*vel em: www.editora.uno*sc.edu.*r His*ória, memóri* e *ên**o: um e*tud*... entrevistadas e nos documentos anali*ados, *as que, não nec*ssari*mente, tinha a p**oc*pação de conta* a "verdadeira" hi*tória. É interessante menci*nar q** as entrevistadas demonstra*a* mui*a disp*si- ção para narrarem sua* trajetór*as, como se o exercíc** da lembran*a fosse prazeroso para elas. Sobre iss*, Bosi (1994, p. 68) diz que: "[...] a narr*ção da própria vida é o te*temunho mais eloqüent* dos mo*os que a pesso* t*m ** *emb*ar. É * sua memó*ia." Ao narrarem suas trajetórias, as entrevistada* tr*zem à tona suas similar*- da*es, mas também suas singulari**des. Ao m**** t*mpo qu* t*nha* em comum o fat* *e serem mu*heres e *erem in*re*sado na Políci* Civil na década de 1970, s*as his*ór*as eram singular*s, pois pe*t*nciam * classes sociai* diferentes, eram oriundas de regiões * famí*ias d*stint*s, ti*ham funções *iversas, *nf*m, pertenciam a conte*tos distintos. Estas mulh*res **gressaram e* uma *nsti*ui*ã* h*gem*n*camente masc*- lina e constr**ram, a p*rti* *e suas singu*aridades, *uas próprias hi*tórias. *o part*- ciparem da pesquisa, contar*m **as histór*as per*ebendo-s* como *u*eitos da ação, atribuindo um n*vo ***tido para o vivido, ou *eja, ressignificand* e *onstrui*do- -reco*strui*d* * pr*pria ide*tidade, *m um moviment* de co***ante tr*nsformação. 3 A POLÍ*IA CIVIL * O SURGIMENTO DA *CADEP*L * *olícia e as suas a*ivida*e* profissionais *onstit*em fenôme*os das so- ciedades *odernas. Ao se falar em "políc*a", evoca-se uma estrutura púb*ica e profis- sio*al volt*da à man*ten*ão da ordem e da *egur*n*a, indepe*dentemente das diver- *a* e varia*as es*ru*uras existentes. *ara Foucault (2008), o *urgim*nto da po*íc*a está vinculado à emer*ência do *stad*- N*ção, a par*ir do s*cul* XVIII. O autor resume a p*l*ci* deste séc*lo at*elada *o papel de auxiliar a just*ça *a busca dos c*i*inos*s, bem co*o d* ser *nstrumento para o c*ntrole político d*s complôs, dos m*vimentos de opos*ção e das revol*a*, tendo, portanto, *ma função di*cip*inar. Já Bay*ey (20**) afirma que a polícia tem c*mo competê*cia ex**usiv* o uso da força f*sica real para *fetar o comportamento da socieda*e, surgindo tant* para o bem-estar do homem quanto também para a m**ute**ão da ordem vigente. É um* in**itui*ão voltada para o controle social imposto pelo Estado Moderno. Para R*li* (2*06, p. *4), "[...] no mundo mode*n*, as ideias *e ma*utenção da ordem e da garantia da s*gurança pública expressam, ap*nas, no*õ*s *enéricas q*e a*regam concordânci* na exata med**a de sua m*n*tenção." A po*ícia **gitimou o po- Roteiro, *o*çaba, v. 39, n. 1, p. 123-146, jan./ju*. 201* 127 Maria Aparecida Casag*ande, *iani Ra*elo der *ia controle social como forma de dominação. Sob esse aspecto, a polícia *az parte das obriga*ões do E*ta*o no qu* d** re*pei*o a proporcionar segurança à soci*dade. * polícia, em *odo * mu*d*, apresenta-se de formas varia*as. A*a*is*da de**ro *e uma perspec*iva h**tórica, *la foi se *on*titui*do e se fortalecendo em *i**- rentes momentos *ist*ricos, send* guiada pelas estruturas *o E*ta*o Moderno, regu- lando a m*nutenção *a ordem púb*ica e a garantia das leis. As cons*dera*ões so*re a *olícia até ag**a aprese*tad*s se referem a u* conjunto de ins*ituições est*tais, cu*a função, ** mundo con*emporâneo, varia de a*ordo *om *a*a paí*. No *rasil, a polícia ap*esenta **fere*ças em r**ação às polícia* de *utr*s p*íses, *omo * sep*ração ent*e as *tividades da p*líc*a ostensiva, ma*s c*- nhecida como Po*ícia Mili*ar e Polícia J*d*ciária, ou seja, * Polícia Civil. O atu*l mode*o de polícia e a f*nção de mantenedora ** ordem p*blic* *êm sido dis*utid*s em *uitos *rabalhos. S*cra*ent* (2007, p. 31) menciona qu* "[...] p*- dem*s ob**rvar *er*a in*dequação n* sit*ação a**al da p*lícia brasi*eira, q*e mes*o **b o regime democr***co ai*da preser**, dentro da e*trutura policial, r*squíc*os *e *ma polí*i* *epressor*, caracter*stica de go*ernos autoritários." Tal situ*ção po*e ser rela**onada *o p*ocesso histórico d* Bras*l, que *oi marcado, no* úl*imos anos, pela alt*rnância entre reg**es autoritários e f*rmalmen*e demo*ráticos. A*ós o Estado Novo (*937-1945), proced**-se um período d* func*o- **men*o *e**lar *as i***ituições, interr*mpido pelo Regime Milit** (1964-1985), que fo* gradualment* recupera*o (HAGEN, *005). A Escola *e Polícia em destaque nes*e trabalho in**ia, então, no ano de 1967, c*m o processo de ensino téc*ico-**ofissi*nal, registrando em s*a forma cur- ricular três *egmentos: forma*ão, a*erfeiç*amento e atuali*a**o. Conforme c*nstava no Relatório r*ferente ao Curso de Formação realizado no ano de 1*6* (SANTA CA- TARINA, *967, p. 8), os Curs** d* Fo*maçã* *ram direcionados aos *lu*os policiais que ingressa*sem n* instituiçã* por mei* d* concurso público e dos cursos *e a*er- feiçoamen*o e *t*alização *os policiais **e já co**u*ham o quadro e*etivo, com o propósito de a*e*fei*oamen** da função policial e atualizaç*o do* conhe*imen*os já a**u*ridos. Essa definição sobre os cursos s* m*ntém até o* dias a*u*is. No ano *e *968 acont*ceu o primei*o concurs* público p*ra o provimento de car*os d* ***ícia Civ*l catarinens*. No p*ís, *sse período históric* foi ma**ado pela Ditatura Militar, o q*e, consequentemente, refl**ia as aç*es polí**c*s * organiza- cio*ais do Es*ado de *a*ta *a*arina, e, p** consequência, n* Es*ola de Po*ícia, uma vez que, à época, a Secr*tar*a de Se*u*an*a Pública era com*n*ada por um G*neral 128 Dis**nível e*: www.edit***.unoesc.edu.br *i**óri*, *emó*ia e gênero: um est*do... * o cargo de Di*etor da Políci* Civil, o mais elevado da Ins**tuição, *o* um C*ro*el, que agiam dentro do rigor d* Regime Militar da época. Pelo mun*o, *ivia-se a G*erra Fria e *s Estados Unid*s procurara**m justi- ficar su* política extern* co* uma m*ssão de frear a expansão do com*n*smo, a partir do poderio econômico. Assi*, por mu*to tempo, uma lu*a **ternacional f*i t*avada **t*e os Estad*s Unidos * a extinta U*ião Sov**tic*, e, *omo em todo o m*ndo, * te*sionamento entre o* *apitalistas e com*nistas também en*ontrou eco na *olític* br*sileira. No B*asil, *merso pelo Regim* Di*atorial Civil-Militar, que te*e iníci* no dia primeiro de abril de 1964 e que perdurou *té *98*, o sistema educacional também sofreu signi*icativas m*danças. ** militares desenvolveram *m m*todo de ensino *u* obje*iv*va formar *essoas *ão para a vida *o*ial, mas pa** o mer*ado de trab*lho. Tentar*m *dequa* o si*tema educaciona* brasileir* aos seus int*res*es políticos, firmando diversos convêni*s, en*re eles, o acordo entre o Ministério da Educaç*o (MEC) e a Un*t*d States *g*ncy of In*ernational D*velopment (**AID). Para *s*is (20*9), essa parcer*a comprovava * subserv*ência da política governam*ntal brasileira a*s in*er*sses políticos e eco*ômicos *st*du*id*nses, abrindo caminho, a certo *o*to, * polític* neoliberal. A parceria *EC-U*AID *n*encionava pa*a o *aís uma i*struçã* *aseada n*s *oldes da edu*ação estadunidense. P**gava-se um si*tema educacio*al tec*i- ci*ta, excludente e sem nenhum* a*enção * edu*ação básica pú*lic*. Em suma, não vi*ava ao **sen*o***ment* do s*n*o crí*ico dos educandos, *as ten*ionava brotar neles o sentimento involuntá*io de *nd*vidualismo, man*festad* na comp*tit*vi*ade gerada pelo sist*ma. Nes*e contexto, propagava-se a ideia de uma "es*ola reflexo" da sociedade capit*list* (*SSIS, 2009). A agência norte-ameri*ama Usaid, por sua vez, além dos projetos educa- cionai* que envolvera* o ensi*o su*erio*, * mé*io e * *undamen*al, também *inan- ciou programas voltados para outras áreas, como "[...] o pro*rama de segur**ça pú*li- ca, responsá*el por assessorar e treinar milha*es de p**iciais bra*ilei*os." (MOT**, 2010, *. 238). É importante me*cionar que, en*re 1960 e 1972, foram enviados c***a de 800 poli**ais brasileiros (civis e mi*i*ares) p*ra os cur*os *ferecidos no exterior e *us- teados pela Usaid. Segundo Mott* (2010, p. 256), "[..] *lém d* *rupo treinado n* ex- terior, uma quantidade muito m*ior de poli*iais recebeu algum *ipo de adestram*nt* *ado por assess*res americanos no Bra*il: apr*xima*ament* 100 mil." Com toda essa qua*t*dade de policiais tre*nados pela USAID ou por seus as*es*ores no país, * bem pro*ável que o Estado de S*nt* *atarina t*nh* sido atend*do pel* projeto. A análise Roteiro, *o*ça*a, v. 39, n. *, p. 1*3-146, jan./jun. *014 129 Maria Apar**ida *a*agrande, Gi*ni R*belo de um re*atório das atividade* da A*adepol/SC do a*o de 19*8, *ncontrado nos arqui- v*s da *nstituição, evidenciou que a U*AID a*uo* na forma*ão dos polic*ais civis de Sa*ta *ata*ina, pois ne*te *e*atór*o há a seguinte menção: "USAID: C*rc*nsc*içõe* - e*uipame*tos e móveis." (*ANTA CATA*INA, 1968). *s *ocumentos **iciais encont*ados na Acadepol/SC *oram signi*ica**vos e apresentaram infor*ações re**vantes pa*a * re*onstru*ã* da h*stória, nesse ca*o específico, da história da Escola de P*líc*a. É preciso considerar *** os a*quiv*s mais antigos f*r*m e*contrados sem suporte técnico adequado à con*e*vação de documen- tos públic*s, alguns até *eter*ora*os, tanto pela ação do temp* quant* pela *á con- ser*ação d* local onde *stã* *uard*dos. Na t*a*et*r*a da an*iga E*cola *e Polícia, sucessivos c**curso* p*blicos fo- ram *bertos p*ra o ingress* na Polícia *ivil catarinense e, como co*sequên*ia, h*uve o aum*nto do *úm*ro de mulh*res no quadro fu*cional. No entanto, ain*a na a*ua- lida*e, a imagem da pol*cia como uma instituição *ssenci**ment* mas*ulina é forte. Ess* *eríodo, delineado aqui neste tr*balho *o*o a primeira década de ex**tência da Esc*la de Polícia, correspondeu ao período em qu* acontecia * *o- vimento de in*er**o das mulheres no *ercado de trab*l*o, a*av**ca*do-se * pos*i- bi*idade d* incl**ão das mul*e*es *as diversas pr*fi*sõe*, entre elas a P*lícia Civil. Segundo Pedr* (2012), o proce*so ace*erado de urb*n*zação, i*tensificado a par*i* dos anos de 1970, fez d*s *ulhere* personag*ns visíve*s em d**ers*s e*paç*s **blicos, como em uni*ersidades e em emp*egos formais. * Escola *e Polícia, n* *no de 1974, passou a ser deno*inad* Acad*mia da *olíc*a Civil de Santa Cat*r*na (Acadepol/S*). *o longo dos *no*, diversos del*- gad*s *e po**cia as*umiram a diretoria da referida I*stituição. To*os os d*r*t*res que estiver*m à f**nt* da Acadepol/SC são oriundos do ca*go de Delegado de *olícia, exceto o **imeir* diretor, Oct*cí*io Schuller So*rinh*, que era *scrivão de Políc*a. D*spertou-nos at*nção, **rém, * fato de q*e até o pre*ente **men*o ne- nhuma mulhe* policial assu**u tal funçã*, mesmo se tratando de uma Insti*uição *e c*nho e*ucativo, es*aço *ste ocupado *rincipalme*te por mulheres, qu*ndo se re*ere ao *ns**o regular. No orga*og**ma da *olícia Civil C**arinense, a Ac*depol/SC tem status de *ireto*ia, o que a *orna um loca* consider*velmente *restigiado; *alve* is*o exp*ique o f*to d* *s mu*h*re* ainda não *ere* conquistado * cargo de Diretoria da Acadepol/SC. A Políc*a Civ*l é um órgão público permanent* cuj* **nção é atuar c*mo polícia judiciária, ou seja, cabe a ela apurar as infrações *riminais, ex*eto o* crim*s *il*tares e crimes *e jurisdiç*o fede**l. Essa *nstit*ição *olicial atua com policiam*n- 130 *isponív** em: www.editora.unoesc.*du.br *istória, me*ór*a e gênero: um estudo... to *oltado à inve*tig*ção e * produção de dilig*n*ias necessárias à ela*oraç*o do In- quéri*o Policial, qu* *isa orientar a ação do Mini**éri* Público e d* Pod*r Judici*rio. É nesse *enário de trab*l*o compl*xo, *om atividades *ult*fa*e*ad*s, que as mul*eres que p*rt*cip*ram de*ta *e*quisa estão inseridas. Apesar de já se *bs**var *m* progressiva par*icipação *e mulhe*es na polícia, é possível afirmar que, ainda ho*e, a atividade polic*al se caracteriza *omo uma ati*i*ade *r*dominantement* *as- c*li*a, co*sequência de *ma c*ncepçã* *ocial s**e*iva em relação a esse espaço pro- fissional em que prev**ece o ester*ótip* da "masc*linidade hege*ônica", val*ri*and* *tributo* associa**s à virilidade como força fís*ca, controle emoci*nal e persistência; h*bil*d*des cons*deradas masculinas (NUMMER, 20**). A*guns e*tudo* *êm aponta*o que * inserção das mu***re* na Inst*tu*ção ve* ocorrendo por*ue el** tendem a *e enquadrar a u* per**l qu* c*rre*ponde às novas con- cepções de segu*anç* pú*li*a, em que * *o**c*a deve estar meno* voltada para o us* d* **r*a * mais di*eciona*a à ênfase estratég*ca e preventi*a (C*LAZANS, 2005). 4 AS RELAÇÕES DE GÊNE*O NA POLÍCIA CIVIL A P*lícia Civil, com* q*al*uer outra cat*goria profission*l, está atrav*ssa- da *elo gêner*. *ara Scott (1995, *. 1*), o gên*ro é "[...] *m elemento **n*titutivo de *elações so*iai* f*nd*das sobre ** difere*ças perc*bi*as entre os se*os, e o gên*ro é *m pr*meiro mo*o de dar significado às re*ações de po*er." A ênfase at*ib*ída pel* conceito de gê*ero à c*nstru*ão *oc*al das *iferenç** sexuais *ão se propõe * despre- zar as diferença* bi*lógicas *xiste*tes en*re h*mens e mul*ere*, mas consid*ra q*e, com *a*e ne*a*, *ut*as sã* c**str*ídas. A int**du*ão do conceito de gên*r* como uma **ção te*rica e **todoló- gica para os e*tudos femi*istas, na dé*ada de 1980, no Br*sil, **z com o que o termo ganhasse visibili*ad* *a análise das re*ações *ntre hom*ns e mulhere*. Por esse viés, a noção de gê**r* deve ser a*pliada para a*ém da discussã* dos pa*éis e das funções que *s homen* e *s mu*heres desenvolvem na so*ied*de. Pa*a Louro (2*11, p. 2*), "[...] nec*ssár*o demonstrar que *ão são propria*ente *s caracterís*i*as s*xuais, é mas é a *or*a como essas car*cterí**i**s são representada* ou valorizadas" qu* defi*e os p*péis sociais atribuíd*s a ho*ens e mulheres, bem como * distinção entre *e*ini- no e mas*uli*o em um* soc*edade e/o* em um mome*to histórico. Assi*, o que ocorre na Polícia C*vil c*tarinense não po*e estar dissociado d* que ocorre n* s*ciedad*, e, mai* especif*camen*e, o que as mulh*res viv*nciam ne*sa Instituição nã* pode *er ana*isado de forma is*lada da realid**e das outras Rotei*o, Joaçaba, v. 39, n. 1, p. 123-14*, jan./j*n. 20*4 131 Maria Aparecida Casagrande, Giani Rabelo mulheres. Compreen*e-se que *s papéis *e*envolvidos fora do ambi*nt* instit*cional *ão tam*é* reprod**idos dentro d*s institu*ç*es, pois a* duas esferas, i*terna e exter- na, estão c**cu*sc*itas em determ**ado processo h*stóric*-soc*al. A Pol*cia Civil de Santa Catari*a, co*o em o*t*as un*d*de* da federação, re*resenta um espaço de atua**o p*ofission*l hist*ric*mente masculi*o. Dado* infor- m*dos *elo S*tor de Recur*os *umanos da *ec*etaria d* Seguran*a Públ*ca d* SC, no ano de 2*12, m*stra* q*e, do total de 3.507 policiais, 1.10* são mulheres, o que cor- *esp*nde a 31,5% do efe*ivo. A distribuição deste e*et*vo está demonstrada a *eguir. Quadro 1 - Dist*ibuição do efetiv* d* Polícia Civi* de *anta Catarin* po* sexo e cargo C*r*o H*men* M**he*es Agen*e de P*lícia 1.763 666 Delegado de Pol*ci* 342 81 Esc*iv*o de Polícia 274 313 ***c**ogo P*l*cial 10 *1 F*nte: Sa*ta Ca*arina (2012). At**lm*nt*, *ão *s quatro carg*s apr*se*tados *nteriormente que de*en- volvem *s atribuições *e competência da P*lícia Ci*il c*tar*nense. As atividades poli- ciais estão d*scriminadas na Lei Complementa* n. 453/*0*9 e são desen*olvida* pelos *olic*ais civis e* *uas carreiras, chefia*as pelos Deleg*dos de Po*ícia. O Delegado de P*lícia é o superior hierárqui*o funcio*a* e* relação a t*- dos *s car*os da Políci* Civil. Esc*i*ães, Agentes de Pol*cia e Psicólo*os tra*alham diretame*te com * De*e*ad* de P**í**a, a quem compete *tividades gere*ciais d* Polícia *i**l. Por essa razão, na formaç*o da carreira de delegad*s são m*ni*trados conhecimentos relativos às atribuições de todas *s *emais car*eir*s po*iciai*. N* qu*dro ant*riormente apresentado, *lém *e o se**ento femin*no se* mi- n*rit*rio na Polícia *ivil, poucas mulher*s *cupam os cargos de Delegado *e Polícia, os *ais alto* d* *nstit*ição. *s homens também são *aior** no cargo ** *gente de Pol*cia, *tividade ma*s investigativa e o*eracional, muitas vezes, e*terna à unidade pol*c*al. O número de mulheres so*ente é superior *o de h*men* nos car*os de Escrivão d* Polícia e Psicólogo Polic**l. *s*o *alvez estej* rela***nado * atribui*ões con*idera*as hi*tori*a*ent* pró*rias para o feminino, relacionadas ** cuidado e à organização; n* *aso em questão, o serviço burocrático das Delegacias de Pol*c*a e o *tendimento psicológico às ví*imas. 132 Dis*onív*l em: ww*.ed**ora.uno*sc.edu.br *ist*ria, *emória e gê*er*: um estudo... Scar**eli (2006), em estu*o que investigou a representaçã* da Delega*ia da Mulher para a Polí*ia Ci*i*, **entificou no discu*so de pol*ciais ci*is a prese*ça *a reprod*ção d* padrões sexist*s. Entre policiais do gên*ro mas*ulino e *em*ni*o que p*rtic*param *a pesquisa da aut*ra, reprodu*i*-se a noção de senso c**um de que a mulher pertence ao mundo do **iva*o enquanto *s p**iciais homen* ao mund* *úblico, compreendido por a*i**dades de a*ão física (*rabalhos e*t*rnos, dar voz de prisão, enfrentar situa*ões que envolvam perigo f*sico, *mpor res***to me*iante a for- ça física). Os polic*ais do *exo masculino foram "[...] identificados *omo portadores de for*a física, **ovedores de seguran*a, e garanti*or*s de respeito aos procedimentos polic*a**." (SCARDUE*I, 2006, p. *1*). * not*rio que as b*rrei*as do gênero apareçam nesta I*stituiç*o, p**s e*- bora a* mulheres estejam ocupando e*paços masc**in*s, acabam *ssumindo funç*es con*id*radas mai* "a*ropriada*" a* s*xo feminin*. Diante dessa problemá**ca, p*etendemos, pelas narrat*va* das alunas **e *req**n*aram *s Cu*sos de *o*mação Policial na prim*ira década *e ex*s*ência da A*adep*l/SC, reconst*tuir o pas*ado vivenci*do * o processo de inserção dest*s mu- lher** na polícia, vis*b*lizando suas lembranç*s e memór**s. As histórias d*s entrevistadas vão se entrelaçan*o e forman*o um te**do de lem*ranças * reco*d**ões que foram sig*ific*tiv*s, e, c*mo diria Bos* (1*9*, 22), "[...] fica o que signif*ca. O qu* *i*nifica em mim fica? O que em mim significa?" Ancoradas n*sse pensam*nto * que tecemos nes*e *rab**ho *s *istór*as apresentadas pelas pol*ciais entrevistadas. Pode-se di*er que * presença *e**n*na *a *o*ícia Civil é recente e re**on- d*, como j* dito, a um* pressão so*ial em â*bito i*ternacional i*iciada na década de 1960, e, *o Brasil, *om o mo*imento feminista *os anos de 197*. A part*r *estes *ovi***tos, houve a dem*cratização *os campos d* trabalho em diversa* áreas. O i*gresso d*s mulheres na Polí*ia Civil e, consequentem*nte, *a Acadepol/SC, *ão es*á dissoci*do *o m*vi*ento de entrada das mulhere* no merc*do de traba*ho. O depo*mento de Joa*a (nome fictí*io), ilustra este movime*to: Eu acredito q*e naq*ela época (1*70) a mulher co*eçou a *e pro*etar na vid* *rofis*ional, porq*e até ent*o e** era mui*o pre- sa à* atividad*s domésticas e f**hos. E, de repente, houv* *ma revolução em que a mulher come*ou a s* projet*r profis*ional- m*nt* [...] * fato d* ser policial *a*ue*a é**ca era diferente; nós f*mo* as prime*ras a pas*ar em conc*rso. O conc*rso não foi fácil, se não me engano tinha em t*rno de oi**centos candi- dato*.3 (i*formação v*rbal). Rot*iro, Joa*aba, v. *9, n. 1, p. 123-146, jan./*un. 2**4 133 *ari* Ap*reci** Casagrande, Giani Rab**o Para Joana, sair do mun*o domésti*o e in**essa* em uma p**fis*ão se- cularmente masculin*, *ealmente pode te* sid* vis*o co*o algo diferente. Em seu entendiment*, foi uma "rev**ução". Ela rea*izou o **nc*rs* **blico de 19*9 e i*gres- sou na Polícia *i*il no cargo de Escrit**ári*,4 em 1**0. Trab*lhou po* m*itos anos no Departamento d* *rân*ito (Detran), e, atualmente, trabalha e* *ma *el*gacia *e Pol*c*a n* *egião de F*or*anó*olis. E* 19*0, concluí*a* o prim*iro C*rso de Escritu**rios 18 al*nos (13 mu- lh*res, entre e*as Joana e 5 ho*ens). Obs*rva-se que mesm* nã* ten*o sido dito, explicitam*nte, nos rela**rios da Escola ** *olícia de que havia *ecessid*de de mu- lheres **ra setore* a*m*n*strati*o*, ou seja, *a*a os se*viço* mais burocrático*, na r**ação d* alunos deste *urso realizado em 1970, perceb*-se que a maioria é do sexo *em*nino, o que pode indic*r uma pre**rênc** da Instituiç*o pelas mu*her*s para o *esempenho de *unç*es bu**c*áticas. O *ngr*sso a* mercado de tra*alho, decorrente da transpos*ção *as ba*rei- ras *ntre o privado e * público p*las mu*heres, traz *onsigo pro**em*s. *m del*s se expre*s*, ger*lmen*e, na ocup*ç*o de po*tos *ais baixos na hierarqu*a funcio*al em relação aos oc*pados pel*s *omens. De acordo c** Bra*il (2*08, p. 11), a ins*rçã* das mu*heres em institu*- ções policiais não está desvin*ulada do crescime*to de seu ingresso no espaço público e no mundo do t*abal*o conte*porâneo. "Os es*ud*s de gênero revelam *ue a en*rada das mulheres no mu**o do t*abalho globali*ado tem cresci*o, *xpress*ndo uma ten- dência *e in*erção em alguns ra*os ante* considerados como \guetos masculi*os\, como é o cas* **s institu*çõe* policiais." N* ano de 1971 ingressa*a* *as carr*iras d* *gente Fi*cal e Escr*turá**a So*ia Maria V*ei** e Neli Lucia de Medeir*s, res*ectivamente. Sonia tr*balha no *tendim*nto *o público na Diretor** de *olícia da Grande Florianópolis e sempre atuou no serviço intern* da Polícia Civ*l, pois o cargo de Agente *iscal foi e*tinto dois anos *pós * se* ingresso. A e*trevistada relatou que a família era contrári* à sua entrada no mercado de trabalh*. *egundo ela: "Meu **i nã* *ue*ia. Ele q*eria que eu fizes*e f*culd**e e *ambém porq*e era a ún**a fil*a mu*h*r, *cho *ue *le que*ia *u* eu fic*sse em casa."5 (informação verbal). Ne*i6 atualmen*e traba*ha na Delega*ia de Palh*ça, SC, relatou que co- meçou a tr*ba*har no ano de 19*1, co*o Es*r*tu**ria no pr*di* da admini*tração *a Políci* Civil e logo o*servou q*e gostav* m*smo era do ser*iço externo que * políc** desempenh*va "na ru*", como as investigações, pri*õ*s, *umprim*nto de man*ados, 134 Disponíve* *m: w*w.edit*ra.*n*esc.edu.br Histór*a, m*mória * *êner*: um *studo... e*c. Assim, pres*ou o**ro concurso para o *argo de Comis*ária *e Po**cia7, desde e*- tão, atua *m *çõ*s mais op*ra*i*nais na *nstitui*ão. Em 19*1, po* meio do *dital n. 007/EPC/71, de 07 de dezembro, *78 c*n- didatos s* insc*ev*r*m para o* c*rg*s de D*legad* de Polícia, Escrivão de Polícia, Comissário de Polícia, Técni*o *actil*scopist*, Agente de Po*ícia e Mo*orista Poli- cial. O Curso de For**ção ref*rente a *sse concur** *o* realiz*do no ano de 1*72. Foi *m razão deste c*ncurso qu* a primeira Delegada d* Polícia d* E*tado de Santa Catarina - Lú*ia Maria St*fano*ich - ingressou no Curso de *orma*ão. A *el*gada Lúcia, que atua até os dias de hoje na Ca*ital do E**ad* cata- rinense, ocu*ou vár*os cargos d*rante *u* carreira na Políci* Civi*. Segundo *úcia, "[...] * opç*o pela carreir* *eio *el* con*ivênc*a dur*nt* meu *urso *e Direito com policia**, alguns eram comissár*os, out*os já *retendiam **zer conc*rso *a** Dele- *ado." (infor*a*ã* *erbal). * entr**ist*da n*rra, ainda, que seu* familiar*s ficar*m *reocup*dos *om o seu i*g*esso e era co**m que o pai *i*se*se: "[...] q*e profissão é essa que essa me*i*a e*co*heu!" Se*undo Lúc*a, at* então "[...] não existi* mulher n*nhuma oc*pando esse ca*go, me*mo *ssim, minha famíl*a sempre me apoiou, **s se*pre muito preocupada."8 (info*ma**o ver*al). Pode-se observar no dep*ime**o e na própria traj*tória profissio*al, que a Delega*a Lúcia Mar*a Stef*novic* *e posicio*ou nos espaços m*scu*inos da ép*ca, p**s, al** de ingressar, no an* de 1971, *omo *elegada *e Polí*i*, nesta é**** con- cluiu o Cur*o de Dire*to, ou*r* espaço **ssive*mente oc*pado por maioria masculina. Odete Besen Fo*mighie*i in*re**o* no Curso de Formaçã* e* 1973, na carreira de Comissária de Polícia, cargo atualmente também den*mina*o *g*nte de P**í*ia. Sempr* at*ou *o* s*rviços ope*acionais, trabalhando em regime de plantão para a*endime*t*s diversos em várias del*gacias na cid*de d* *l*rianópoli*. Atu*l- mente, traba**a no s*t*r de arquivos da 1* *e*e*acia *a Capital. Quanto à *otiva*ão para o ingr*sso *essas mu*heres n* Polícia Ci*il, é pos*ível afi*mar que entre as razões para es*a esc*lha há fortes *n**cios d* influência fami*iar e dos amig*s. Alguns depoimentos men*ion*m que elas souber*m do *on- *urso avi*adas pelos fami*iares ou c*nh*cid*s. Assim, ac*nt*ce* com Odete, que, por inter*édi* de co*hecido*, s*ube do concurso público e s* interes*ou *ela c*r*eira. O namorado *a minha ir*ã, que já era pol*cial *ivil, na épo- ca tinha c*rreira de moto*ista polici*l, me sug*riu para fazer o c*ncurso *ara a *olícia C*vi*. Ele a*nda citou que ***i em Bi- guaçu *inha a *ariste*a que era po*icial e outras mulhe*es qu* ele c**hecia que *ambé* eram policiais. Fiquei i*ter*ssada e me *n*crevi. *iz a *r*va, * concu*so, sem apadrinha*e*to, sem nada, e passe*.9 (info*mação verbal). Roteiro, Jo*çab*, v. 39, n. 1, p. 12*-146, ja*./jun. 201* 135 Maria A*arecida C*sagrande, *iani Rabelo O *elatório do Curso de Formaç*o da Acad*po*/SC, do ano de 19*3, de- monstrou q*e entre os 17 alunos que frequentaram o Curso de C*missário de Polícia naque*e ano, Odete era a única mul*er. No ano de 1974, Maria Raq*el da Silva ing*e*sou no cargo *e **crivã de Polícia. Segu*do ela, fo* no ano de 1973 que *m* pes**a chegou * lhe *isse: "[..] vai *er um concurso para * Polícia Civi*." (in*orm**ão v*r*a*). M***a Raquel se in**resso*, m*s pela carreir* de escr*vão, p*is, segundo *l*: "Er** p*ucas vaga* [...], vou estud*r * f*zer p*ra es*ri*ão, por*ue para *ervi** de r*a não quero."10 (info**a*ão **rbal). Maria R*qu*l re**to* *inda que já tinh* um irmão poli*i*l, o *ual i*gr*ssa- *a em 1970, e quand* cont*u para * s*u *rm*o que havia f*ito a inscrição para o Con- cur*o na *olícia Civil, r*cord*u que "[...] ele ficou muito bravo, deu um* revol*ção lá em *as*. Ele dizia: Tu não vai sab*r l*dar, pois é muito home* para pouca mu*her.\ (informação verbal). *á a mãe l*e *poiava e dizia: \[...] deixa *la, ela sabe o q*e *az.\ (in*ormação verba*). Perceb*-*e, no c*so *e Maria Ra*ue*, que n*o *ouv* ta*tas dificuldad*s *o s** ingress*, *ois **ntava com o apo*o da mãe p*ra * *scolha *ue a mo*ivou a *eguir com o Concurso, mesmo com o irmão policial discordando *a e*col** *rofis*ional da irmã. Possi*e**ente, * o*i*ião da m*e fo* fundame*tal para a tomada de sua de*i*ã*. O c*nário inve*tigado apontou que as **lhe*e* deci*iram *air do e*paço d*méstico e ingressar no mer*a*o de tra*alho *m busca de u*a ca*rei*a pr*fissional. Um *os *nfr*ntamento* necess*ri*s para isso foi *om as famílias q*e, de alguma fo**a, ao tentarem *rotegê-las, reforçavam a noção de que o sexo feminino * *rágil e, por isso, as mulheres *ever*am *ermanece* no âmbito domés*ico ou procu*ar por pro- fis*ões aceitas como mais apropr*adas às m*lher*s, como o Magistério, por *xemplo. Todavi*, *studos ap*nta* *ue a opiniã* *e um familiar vincu*ado à car- rei*a pre*endi*a pod* influenciar *o*i*iva*ent*. Ao investigar *obre a *ercepção d*s delegados n* Políci* Civil do Rio Gra*de do S**, Sacramento (2007, p. 77) const**ou *ue: "[...] ter p*re*tes vi*culados à Polícia Civ*l ou áreas afins, princip*lme*te pa*a aquel*s com ingresso anterior à *éc*d* d* 90 foi considerado em elemento impo*tan- t*, i*tervind* na es*olha profissional." N* ano de 1*76 foi admitida no qua*r* fu**ional da *olícia Civil * Es- crivã de Políc** Darci Maria Waltr**h. *la trabalhou sempre no serviço burocr*tico como E*crivã, primeir*mente na cidade *e J*açaba e há a*os traba*ha na D*legacia *e**ona* de Polícia de Cric*úma, *nde atua nos pro**ssos administrativos do ó*gão ** *rânsi*o (*iretran). 136 Dispon*vel em: *ww.edi*ora.unoesc.edu.br História, memória e gênero: um estudo... A remuneração, trê* *ezes maior do que o *a*ário de pro*essora, foi o que *ot*vou *ar*i a prestar C*ncurso pa*a a Políci* Civil, conf*rme o *xplicitado no e*certo de sua narrativa: Eu não tinha amigos e *em *ami*iar nesse meio, iss* foi **a op*ão minha. Simpl*smen*e queria ver a di*erenç* do trabalho. O que me levo* *oi a c*riosi*ade e tamb*m um p*uco do v*ncimento, que na época qu* *u leci*nava, dentro da minha *rea de e*criv* de polí*ia, ganhava três vezes a mais.11 (inf*rmação verbal). Além da o*ser*ação *obre o salá*io ser *ais elevado, outra que*tão que desperta **enç** *a narrativa de Darci é a curiosidade d*la sobre a carr*ira polici*l. Ela *ueria saber a difer*nça entr* ser profes*o*a e p*lici*l. Podemos inferir *ue *la não *e moldou às represent*ções im*ostas *s m*lhere* pelo imaginári* s*cial d* sua époc*. Ela de*idiu ousar qua*do deixo* * amb*ente feminino do Magi*tério para in- gre*sar no amb**nte m*sculin* *a Po*íci*. Darci deix* *laro em *ua fala q** tinha *onsci**cia de que *ara as mulher*s saírem d*quel* *ondição do m*n*o *riva*o em *ue viviam, deveriam *studar. Assim, ela d*sse aos familia*es, logo cedo: "[...] eu não quero mais saber de trabal*a* na roça, eu quero é estud*r." (*nformação verbal). Diversas foram as m*tiva*õ** que *e*a*am *s e*tr*vistadas a ingressar*m *a c*rrei*a policial, desde a influência familia*, pa*sando pela perspectiva de um tra- ba*ho novo, a** a possibilid**e de um salá*i* maior. U* aspecto qu* mer*ce destaque * que quat*o das **trevistad*s (Joan*, Odete, Ra*uel e *ar*i) men*iona*am em suas n*rrativa* *obre a *rofissão do*ente. A*g*mas tiveram experiê*ci*s com tr*balho *m sala de aula * n*o gostaram, alega*- *o d*s*ontent*me*t* com a pro*issão, por não se adapt*rem, por não se se**i*em p**p*rad*s ou at* porque **etendiam melhores salá*ios, como se ob*er*a em alguns fragmentos a se*uir: A minh* fo*mação era pa*a s*r pr*fessor* primá*ia. Justamente naquel*s an*s qu* me form*i, inv*ntaram a pr*va de **tágio, * eu não p*ssava *a pro*a *e estágio, *ec*onei ap*nas doi* anos como professora substituta e d*p*is **s*ei no c*ncurso *a po- lícia [...] *ambém pelo salário; como professora sub*tituta eu ga*h*v* Cr$ 1*0,00 e quan*o fui nom**da eu ganhava Cr$ 770,00.12 (inform*ção verba*). Eu *ão sei o qu* me deu [...] deu uma louc*ra * e* di*se: "eu vou" (faz*r c**c*rso para polici*l), também a*ho que não *os- tei do negócio de *a* aulas, nã* *ost*i de ser *rofes*or*. C**to di* minha madrinha pediu par* *u fi*ar um mês dando aulas *o*ei*o, Joaçaba, *. 39, n. 1, p. 123-1*6, *an./jun. 2014 137 Maria Apar*cida Ca*agrande, Giani Rabelo em seu lugar, m*s não g*stei muito, porque era mu*t* pre*a.13 (informação *erbal). Na época eu e*a profess*ra prim**ia. No final d* ano c*eg*ei da escola e vi *ma notícia dizendo *u* tinha *oncurso para polícia ci*il, mas eu nem *abia prá quê serv*a. *a*sei no co**urso e pedi e*oneração da educação *ara a secreta*ia d* segura*ça, mais p*r curiosi*ade, *ara *e* como é q*e e*a o trabal*o e tam- bém, pel* ven*imento.14 (in*or*ação ver*a*). Jo*na era prof*ssora form*d* no Colégio Normal da cida*e de Bi*uaç*, SC. So*re o seu ingresso narra: "[...] **a*alhei na Farmácia Ca*a*in*ns* primeiro, depois fui *er p*ofessora, trabalhava com *r*anças, mas não er* o *ue que*ia ainda. E quando saiu o Concurso para * Políci* Civ*l eu me empolguei e fiz." (i**o**aç*o verbal). Nesse período ** que in*ress*ram na p*líci*, a doc*ncia *inda era c*n- siderada uma *as profissões mais recome*d*das às mulheres em r*zão do processo de fe*inizaç*o do Ma*isté*io. *orém, alg*ma* d*s entrevis*ad*s *firmaram *u* n*o queriam ser professoras, cer*ament* *orque al*ejavam alternati**s *e trabalh* *i*e- r*nciadas, em um mercado q*e e*tav* em expansão, p*i* *r* possível al**r voos e* o*tras frentes de traba*ho. Observa-se que entr* as *ul*eres que *aí*am d* Magis*é*io para s*guir *arreira na Políci*, um dos as*ec*os que as esti*ul*u foi a q*estão sal*rial, ta*vez mov*das *ela necessidade de inde*endência *conômica. Is*o implica reflet*r sobre * d**valori*ação salaria* ** Ma*is*ério desde aqu*la é*oc*. Ressalta-se, porém, que *ssa valorização men*ionada pelas e*tr*vistadas s*bre o salário *a Polícia Civ*l d* época não perd*ro*, visto q**, a*ualmente, é a questão s*larial u* dos *r**des des- contentamentos da cla*se. P*ra *ouro (2011), n* Brasil é possível i*entificar algumas *ransformações sociai* que, ao longo da segunda *et*de d* século XIX, vão permitir não *penas a entrada das mulheres *as salas de aula, m**, pouco a pouco, o s** *redomínio como docentes. A mulher, ent*o, está associada à professora, não some*te na sala de aula, *as sobretud* na *oci*dade; elas são *ompreendidas como m*es dos alunos, c**u- ment* l**s agregando t**b*m a* *arcas religiosas, *igadas ao caráter *e *m se* dóc*l - *ue am*, protege - preceitos i*t*mame*te *iga*os à profi*são docente. *esmo a docê*cia sendo recomend*da p*ra as mulhe*es, a Del*gada Lúcia nã* dese*a*a atuar na área, a*esar *e ter feito o Curso Normal. Em *u*s palavras, "[...] vim par* Florianópolis, pa*a o inte*nato do C****io *oraçã* *e Jes*s. Fiz me* ginásio e, em*ora não quisess* se* p*ofess*ra, fi* o *urso no*mal." (inf*r*ação ve*bal). 138 D*sp*níve* em: *ww.edito*a.unoes*.edu.br Histó*ia, memória e **n*ro: um *studo... A condiç*o d* L*cia c*mo nor**lista é fru*o de um pr*ce*so histórico, *o*s d*s*e o sécu*o XIX, *ou*o a pouco o* homens vão ab**d***ndo as *alas de a*l* * *s escolas norm*is vão formando *ais e mais mulh*res. E*sa car*cterís*ica se man*é* p*r to*o * sécu** XX, estim*lad*, sobretudo, pel** intensas *ransformações econômicas, demogr*ficas, sociais, culturais e polí*i*as pelas quais passa o pa*s e **e acabam por d*t*rminar uma grande participação feminina no mercado de trab*lho em geral (*I*NA, 2002). A des**tência *o Mag*s**rio e o ingresso na *rofiss*o policial t*l*ez t*nha sign*fi*ado um grande des*fio, *m* *e* que **** se adequarem a* r*gor do ofício, as m*lheres suportar*m u*a long* e *rdua aprendizag*m, como forma d* ga**ntia de sobrevivê*cia nesse mun*o masculino, a*iada ao desejo d* estabilidade no *undo do traba*ho co* a* trans*ormações n*cessárias do próp*io modelo de po**ci*. A últ*ma policial entr*vistada ingressou na P**ícia em 1*77, no ca*go, pos- t*riormente extinto, do Sist*ma de Infor*aç*es. Maria de Fátim* de So*za Ignácio foi remanejada *a*a o* **rgos de *erit* Criminalístico e I*sp*tora de Polí*i*, os quais ocupava quando fo* aprovada, *m 1**5, p*r* a carreira de De*e*ad* d* Polícia, função que desempenha, atua*mente, na ci*ade de Na**gantes. Mari* de F*tima r*latou *ue seu ingresso ocorreu po* interm*di* de pa- rentes próxim*s. Em suas palavra*: "[...] meu irmão já era Delegado * quando saiu o concurso foi el* q*em telefonou avisa*d*, pe*iu par* que eu me inscrevesse." (inf*r- mação verbal). Aleg* q*e opt*u *ela carreira p*licial p*r enten*er que * s*rviço que iria *es*m*enha* era mais admini*tra*ivo, ou seja, c*m carac*e*ística* ma*s a*essíveis à* m*lhere*. "A *a*reir* que e* optei *ra ma*s administrati*a, não *ra t*o operac*ona* e se en*uadr*va a**da com a min*a *abeça daquela época."15 (i*formação ver**l). Abramo (2*07, p. 231-232) *fi*ma que "[...] a prováv*l *imin*içã* do es- forço fís*co e da peri*u*osida*e fa**lit*riam o acesso das mulheres * *númeras p*o*is- *ões e qualif*cações até e*tã* d**inida* como \*ipicamente ma*culinas\", o que possi- velment* justifi*ue a escolha de Maria de Fátima. A en*rev*stada alega que qu*ndo in**ess** na Polícia atuava somente no s*rviç* burocrático, haja vist* s*r caracter*stic* de *eu cargo. *b*erva-se que, *tu*l- men*e, no c*r** de Del**ada de Polícia atua t*nto *m situações ope*acionais, ou seja, em "se*viços de rua", quanto *m serviços *dmin*str*tivo*, dentro d* deleg*cia. *sso *emonstra que *sta e**revi*tad* foi mudan*o su* *orma de olhar para a sua *arreira e s* rec*nstru*ndo *n*ua*to mulher e p*ofissiona*. A ques*ão do g*nero parece estar na o*dem *as coisas. Ao incorporare* o e*tere*ti*o de "sex* frági*", as m*lh**es acabam impondo restriç*es ao d*s*n*olvi- Roteir*, Joaçaba, v. 39, n. 1, p. 123-*46, jan./jun. *014 139 Mar*a Apar**ida Ca*agra*de, Giani *ab*lo mento *as sua* pr***ias car*eiras. *ercebe-se qu* em algumas situações *s poli*iais pesqui*adas prefer*ram funções mais protegidas, c*mo o* serviços admini*trativos d*ntro das de*egacias e sec*etarias, enqua*to qu* os homen* se dedicaram aos serv*- ços *ais peri*osos, o que na linguagem policial seri* "operacional", "de rua", re**r- ç*nd*, assi*, as relações desiguais entre o ma*culino * o *eminino. So*re a sua inserção nessa pro*i*são, Neli afirma que foi em virtud* de s*a co*dição d* mulher cor*josa: "É q*e eu t**ha fama de valento*a. A gent* criada no *io de Jane*r* já * *iferen**. Pa*a ser *olicial *em que ter dinamismo, te* q*e ter co*agem." (informação ve*bal). Possivelmente, muitas barr*ir*s tiveram que ser rompidas rel*tivas ao gêner* no decorrer *a t*ajetó*ia profissional das mulher*s ent*evi*tad*s. Pode-se obs*rvar que Neli rompeu com o estereó*ipo fe*inino, *eforça*d* atri*utos masculinos * acr**ito* que a *ulher tem de *e m*scu*inizar para atuar *m cenários oc*pa*os pelos hom*ns. A*ós a*alisar dados de pesquis* sobre * perfil *a* mu*heres na Polícia Civil do C*ará, B*z*rra * Lo*es (2008, *. 59) re*saltam que a so*revivência nesse espaço h**rarqu**ad* não de*e ser tarefa fácil, mesmo porque as mulhe*es, sup*st*- mente, ref*rçam alguns v*lores in*titucio*a*s e *a c*ltura consider*dos mas**linos. Assi*, "[...] para ** fazerem respeit*r [...] *las, mu**as vezes, têm qu* parecer ig*ais *os homen* nos modos de pensar, nos comport*mentos e nas forma* de fa*er po**ci*, o que **o q*er dizer, necess*riamente, que p*rdera* a s*a \feminil**ad*\." O ingr*s*o d*s mu*heres na Polícia Civil é entendido, pela ma*oria das e*trevi*tad*s, como *on*equência da é*oca em qu* o contexto social de*afiava a* mulheres *ela *usca de ou*ro* espaços, até então masc*linos. Isso, certament*, ve*o acompan*ado por barreiras cultu*ais, s*ciais * hist**icas. Passa* pela Acadepol/SC sig*ifico* vivenciar situaçõe* no**s para o mun*o feminino. Es*as mulheres es**lhe- ram a *olícia Civ*l como carreira e foi nela que constru*ram sua* identidades profi*- sio*ais. Form*s de agir e pensar s*o alte*adas dent*o de uma Ins*i*uição m*s*ulin**a- da, permitindo supo* q*e as subjetiv*dades e os compo*tam*n*os da* mulheres for*m sendo ress*gnif*cados pelo am*ient* instit*cional. Mesmo sendo um espaço mascu*i*o *ue apres*nta d*f*c**dad*s pa** o in- g*esso das m**heres, gerando d*vida*, tanto no mome*to da escolha dessa pro*issão quanto na traj*tória ao lo*go da *arreira, observa-se, de mod* ge*al, qu* a* *ulhere* qu* *ng*essaram na Polícia pe*ma*ecem em suas *unções até hoje, como é o *a** das entrevi*tad*s. *sso permite a con*tata*ão de qu* este esp*ço também é f*minino e que as f*n*õ** pod*m *er de*empenhada* tan*o por *omens *uanto p*r *ulher*s. *40 *ispo*ível em: www.editora.uno*sc.edu.br Histó*ia, memóri* e gêne*o: um e*tudo... Impor*ante res*al*** que com a Le* Comp*eme*t*r n. 343, de 20*6 (**NTA CATARINA, 2*06), o* policiais civis *atarinenses adquiriram o direito * aposenta**- *ia *special. A p*rtir d* então, as mulher** com 25 ano* de tempo *e s*rviço pr*stad* e o* h*mens c** 30 anos d* servi*o* podem se *pos*ntar da carre*ra *olicial. Ao ev*c*r*m suas memórias, as entrevistad*s fo*am r*c*nstruindo e res- si*nificando s*as traje*órias, ou seja, o *a*s*do f*i vi*e*c*ado. Todas as oito entre- *istad** d*s*a pesq***a já ult*apassaram, em mu**o, o tempo de **rv**o *xigido para a apo*entador** (média entr* *las de dez ano*). Mesmo as*im, todas afirmaram que, por o*a, *ão pretend*m deixar a fu*ção na *nstitu*ç*o. Algu*as del*s até a*egam que soment* sairão, *brigato*i*m*nte, aos 70 **o*, com * a*o**nta**ria compulsória. I**o pe*mite a *nterpretaç*o d* que *ão **, por parte das entr*vistadas, in*enção *e deixar a Instituição. Enquanto *utros **licia*s (ta*to homens qu*nt* mulheres) espe- ram ansiosos *elo momento da aposent*dori* por *empo *e se*viço, essa* policiais, *rovavelmente, *á s*frem com a proximidade do tem*o em qu* te*ão que deixar, por for*a da lei, a função policial. * CON*IDERAÇÕ*S FINAIS A pre**nça feminina na Políci* *ivil ain*a pode *er consi*er*da recent* * responde a uma pr*ssão **cial em âmbito inter*acional iniciada n* década de 19**, *, no Brasil, com o movi*e*to feminis*a dos anos 1970. A *artir *estes movime*tos, houve a democr*ti*açã* dos campos de *rabalh* *m diversas áreas e, consequente- mente, na Po*ícia Civi* ca**rinense. As mulheres *ntrevista*as ing*essa*am na Políc*a em um *omen*o históri- co marcado pela Dita*ura *i*itar em n*sso país e pela entrada das m*lheres no mer- c*do de trabalh*, que ac*mpanha*a a ***rvescência das lutas feministas. Eram mu- l*eres d* rea*idade* singu*ares, oriund*s de famílias de classes sociais distin*as, que fr*quen*aram curs*s ** formação diferente*, que tinham d*ferentes mo*iv**õe* para * *ng*esso n* Instituição. *odas ess*s interlo*uções c*ntribuíram para a co*strução *ã* de uma única *den*i*ade profissional, mas de **sti*tas identida*es *r*fissionais. Passar pela Ac*depol/*C significou viv**ciar situa*ões novas *ara o *undo fe*inino. Estas mulh*res escolheram a Polícia Civil como ca**eira e *oi nela que con*- truíram suas id**t*dades profissionais. Formas de agir e *ensa* são alteradas d*nt*o d* um* Instituiçã* masculi*iz**a, permitindo supor q** as *u*jeti*idades e os comporta- mentos d*s *ulhe*es for*m sendo res*ignifi*ad*s pelo amb*ente institucional. Rot*iro, *oaçaba, v. 39, n. 1, p. 123-146, jan./jun. 20*4 *41 Maria Aparecida *asag*and*, G*ani *abelo Nesse espaço, marc*s d* desi*ualda*e de gê*ero *or*m obse**a*as a* lon- go das entrevi*tas, *ntretanto, *parec*ram su*ilmente, quase imperceptíveis, poss*vel- m*nte **ram nat*ralizadas nes*e ambient* marc*do pela supremac*a do *ênero mas- culin*. *abe, então, de*confiar *o discurso quando tomado como "natur**", normal, e questões *omo essas *os remetem para a temá*ic* da difere*ça, das d*sigu**dades e do po*er. Na A*adepol/SC, tant* qu*n** na esc*la r*gular, ess* n**uralização ***ece faze* parte da r*tina e passa despercebida pelos sujeitos. Um pon*o importante a ser mencionado e **scu*id* por Louro (201*) é a des- construção do pensamento dicotômi*o e polarizado sobre os gêne*os, dos quais usua*- mente se concebem os homens e as mulhere* como pol*s opos*os, que se r*l**i*nam em um* ló*ica i*variá*el de d*m*naç*o-submi*são. Ao conceber que não *xiste um lu*a* fixo para o gênero, e*sa m*rcação dev* ser rompi*a, e, post*riormen*e, transfor*ada. As qu*st*es *e *ên*ro aprese*tadas nas *alas *a* entrev*sta*as se *ostram im**rtantes *ara se ref*etir sobre a situação das mulher*s na socieda*e, esp*cialmen*e quando relacionamos *s p**éis soc*ais a*ribuíd*s aos sexos. Tra*a-se de um p*norama de*afiador, poi* há a existênci* de *aralelos, ou *eja, ide*tidades **min*nas cons- *ruí*as que, supostam*nt*, ocu*am p***i* *asculin*s e, *o mesmo tempo, entre as pr*pr*as mulhere* existem resistências q*anto ao en*endimento d* que as questões relativas ao gê*e*o *s**o, continuamente, constru*ndo-se * transform*ndo-se. Foi ness* cenár*o em qu* as m*lher*s cobravam com ma*or intensidade o direito à igualdade na participação política, ed*c*c*onal e tam*ém ao acesso às pr*- fissõe* d*tas *asculinas, c*mo é o caso da Polí*ia Civil, que as entr*vi**a*as n*sta *esqui*a buscaram no trabalh* poli*ial sua independênci*, evid*nci*ndo as questões *man*ip*tórias da mulher daquela época. Com a *e*cepção de que a pol*ci*, de m*do g*ral, constit*iu-se, hi*tori- ca*ente, como *m es**ço *egemoni*ament* m*sc*lino, ingr**sar **sta Instituição re**esentou um avanç* e* termos de abertura da In*tituiçã* p*ra um grupo tr**icio- na*m*nte e*cl*í*o - as mu*h*res. Entretanto, a pa*ticip*ção fem**ina não trouxe a el*mina*ão dos preco*- ceitos, o que po*e s*r c*nstatado nos r*latos ref*rentes às impli*açõ*s da d**is** *o tr*bal*o, p*is a no*ão de se*s* co*u* de que a mulhe* pertence ao mundo privado, des*nvolve*do at*vidades mais *uroc*át*ca*, assum*n*o fu**ões ma*s apr*pri*das *o sexo *eminino, ain*a é forte. Nesse cenár*o, *s entrevistada* *ontaram sua* trajetórias, p*r*ebendo-se como sujeit*s da ação, prop*rciona*do um novo sentido para o vivido, *u seja, *es- 1*2 Dis*onível em: www.edito*a.unoesc.edu.br Histór*a, memória e gêner*: um estudo... si*n*fic*ndo e con*tru*ndo-recons*ruindo a próp*ia *dentidade, em um movimento em cons*an*e tran**ormação. Notas ex*licativas: 1 E*ta p*squisa obte*e apoio ** Programa de Bolsa *o Fundo de Apoio à M*nut*nç*o e ** *esenvolvimento da Educação Super*or (Fu*des) d* Secreta*i* de Estado da Ed*caç*o de *anta *a*ari*a. *** é parte da d*ssertaç*o d* Mestrado em Educ*ç**, na linha de *esquisa "*du*ação, Linguagem e Memória", *ntitulada "Mulheres *olic*ais: f**mação e a*uaç*o profissio*al *as primeiras al*nas da Acad***a da Polícia Civ*l de Santa C*tarina (1**7-19*7)", em que o process* *e for*açã* d*s prim****s mulheres que frequentaram a Acade*ol/SC ne*se pe*í*do, bem com* suas trajetória* profis*ionais ao longo da carreira policial, fora* p**b*ematizadas s*b a persp*ctiv* *as rela*ões de *ênero. 2 Neste tra**lho, ain*a *u* houvesse o *nteresse inici*l de adot*r o uso de "*/a" para design*r os s*bs*antivos masculin** e fem*ni*os, de forma * adotar uma po*tura i*clusiva e eq*itativa em relação às questões de gênero social re**ti*as à linguagem, logo no i*ício do *exto perce*e*os que ess* providência to*na*i* a le*tura c*nsativa. Nesse se*ti*o, ad*tamos o gênero *asculino como genéri**, seguindo * tradição *ecorrent* *a Língua Por*uguesa, ain*a que e*tendemos, cla*amente, que ele *ão o é. Assim, sempre que o mascul*no gené**co for util*zado, esta*em*s nos referindo ao termo tanto no g*nero mas**lin* quan*o no feminino. 3 Jo*na *asceu e* 1948 * ingressou n* Polícia Ci*il em 1970, na antiga carre*ra de Escr*turária. Conce**u entrevista *m 0* de março de 2012, em São José, SC, e preferiu *ue seu nome não fosse divu*gado na p*squi*a. 4 Escriturário era o c*rgo, à époc*; pos*eriormente, *oi denom*nado *s*revente Pol*cial, e, atualmen*e, é o cargo de Age*t* ** Polí*ia. 5 Sonia Maria Vieira nasce* em 19*0 e ingr*ssou na Po*íc*a em 1970, c*mo Agente Fisca*, carreira que, posteriorme*te, foi *x*inta. Atualm*n*e está *inc*la*a ao cargo de *gente de Políci*. Concedeu entrevis*a em *1 de março *e 2012, *m Flor*anópolis, SC. 6 *eli Lucia *e M*de*ros n*sceu em 1*50 e i*gressou *a **lícia em 197*, no cargo de *scritu*ária, hoje Agen*e de Polícia. Concedeu entr*vista em 29 de feve*eiro de 2012, em Pa*hoça, SC. 7 O Cargo d* *omis*ária de Polícia foi extinto em *009 e tr*nsfo*mad* em Agente de P*lícia, quando a *e* Comple*enta* n. 453/2009 foi sancio*ada. 8 *úcia Mar*a Pér*co nas*eu e* 19*7 e i*gressou na *olíci* Civil em 1972 já no carg* de De*eg*da de Políci*. Em **zão do c*sament* *assou a assinar Lúcia Mari* Stefanovich. Co*cedeu entrevista em 02 d* ma*ço *e 2012, e* *lorianópolis, SC. 9 Odete Besen *orm*ghieri nasceu em 1950 e ingr*ssou na Políci* *m 197*, no cargo de C**issár*a *e Polícia, hoje Agente de Pol**ia. Concedeu entrevista em 29 de março ** 2012, em Florianó*olis, SC. 10 Maria Raquel d* Silva nasce* *m ***9 e ingressou na Polícia Civil e* 19*4, c*mo *scrivã de *olícia. *once*e* entrevista em 1* de março de 2012, no Setor *e Recursos Humano* d* Delega*ia Ger** *a Polícia Civil, em Flor*anó*olis, SC. 11 Dar*i M*r*a Walt*ich nasceu 1949 e i*gres*o* na Polícia e* *976, no car*o de *s*r*vã d* Concedeu en*revist* em 04 de maio de 2012, em Cri**úma, *C. *2 Odet* Besen Formig*ieri. Entrevi*ta citada. *3 Maria Raquel da Sil*a. Entrev*sta *ita*a. *4 Darc* Mari* Waltrich. Ent*evist* citada. Polícia. 15 Maria de *átima de Souza Ignác*o nasceu em 1954 e ingr*ss** na Po*í*ia em 1977, na carreira de Sistema de I*form*çõ*s. Quand* o car*o foi ex*into foi rema*ej**a para o carg* *e Perito Criminalístico e depois foi I*spet**a de Polícia. Em 1995 f*i a*rovada no concurso público para *elegad* de Políci*. Conce*e* entrevista em 14 de março de 2012, em Navegantes, SC. *EFERÊNCIAS ABRAMO, L. W. A **se*ção da *u*her no *ercado de trabalho: *ma f*rça de trabalho secundário. 200*. 327 p. *ese (Douto**do *m S*ciologi*)-Facu*dade de São Paulo, S** Paulo, 200*. Roteiro, *oaça*a, *. 39, n. 1, p. *23-146, jan./*un. *014 143 Maria Aparecida Casagrande, Giani Rabelo ASSIS, L. A. O. R*pturas e permanências n* história da educação br*sil*i*a: *o regi- *e militar à LDB/96. C*rrículo de His*óri*. 200*. Disponível em: <ht*p://curricu- loh*st**ia.files.wordp*ess.com/2009/*9/cla*a.pd*>. Ace*so *m: *1 out. *012. B*YLEY, D. Padrões de p*lic*ament*. São **ul*: Ed. USP, 2001. BEZERR*, T. C. E.; *OPES, E. *. Quem são as mulheres d* P*lícia Civil? *n: BR*SIL, G. M. (Org.). * face femi*ina da *olícia c*vil: *ênero, *i*rarquia e poder. For*aleza: Ed. UEC*, **08. BO*I, E. Memória e socieda**: le*brança de *e*hos. 3. ed. Sã* Pau*o: Companhia *as Let*as, 1994. BR*SI*, *. M. (Org.). A face f*minina da **líc** civil: *ênero, hierar*u*a e poder. *ortale*a: Ed. UECE, 2**8. CALAZANS, M. E. 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